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《珍珠鸟》教学设计 陕西省榆林市佳县中学 李霞宁 【教学设想】
《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言自然清新，字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣，然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
【教学目标】
１、理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；
２、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
３、培养学生自主、合作、探究的学习方式；
４、激发学生关爱动物，善待生命的情感。
【教学重点】
１、人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
２、品味文章的语言。
【教学难点】
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
【教学准备】
学生： 熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
【教学课时】 ２课时。
【教学过程】 第１课时 一、导入
同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲“人与鸟的爱的颂歌”。不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
二、作者介绍
冯骥才（１９４２～）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。１９６０年毕业于塘沽一中，高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。１９７４年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。１９７８年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，（文学自由谈）杂志和（艺术家）杂志主编，并任国际民间艺术组织（ＩＯＶ）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
三、整体感知
听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：
１、课文写了几只鸟？它们是什么关系？
（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。）
２、哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？
（第１～５自然段写大鸟，第６～１４自然段写小鸟。）
３、课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括：
⑴ 大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。 ⑵ 雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。
４、请用一句话概括课文的内容：
（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。）
四、布置作业
１、“我”为珍珠鸟做了哪些事情？
２、珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？
３、通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？ 第２课时 一、复习检查
１、听写词语。
２、指名说说课文主要讲了什么？
二、研讨与赏析
请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。（旨在发挥学生的主体地位。教师梳理问题，共同探讨。）
理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：
１、“我”为珍珠鸟做了哪些事情？
２、珍珠鸟对“我”的这些举动有什么反应？
３、通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？
启发：
１、自读课文２～５自然段，思考回答：
⑴ 朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。
（设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们。）
⑵ “我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？
（怕人──熟悉“这是一种怕人的鸟”；“格外轻松自在”“它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”）
２、仿照刚才的方法，自读课文６～１４自然段，思考回答：
⑴ 由于“我”的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟（播放小珍珠鸟的图片）。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？
（句子是“红嘴红脚……蓬松的球儿”；运用外貌描写和比喻修辞，写出小珍珠鸟又圆又肥的特点。）
⑵ “我”有些什么举动？请找出相应语句。（略）
⑶ 小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应？请找出相应语句。（略）
３、归纳：
⑴ “我”为珍珠鸟做了哪些事情？
（加工鸟笼、营造绿色环境、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。）
⑵ 由此看出“我”是个什么样的人？
（爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。）
⑶ 珍珠鸟的反应有什么变化？
（怕人 渐渐胆大 亲近 完全放心）
⑷ 作者为什么要详写小鸟，略写大鸟？
大鸟因为在朋友家已经养成了“怕人”的习惯，对过去主人的喂养已有了感受。而小鸟却是初生的，它在一点一点地感觉”我”对它的爱，一步一步地接近“我”。
⑸ 通过“我”与珍珠鸟的接触，“我”的感受是什么？
（信赖，往往创造出美好的境界。）
⑹ 课文最后一句话的含义是什么？（学生自由谈，答案不求一致。）
（不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。）
三、合作探究，悟读课文
１、为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？
（“怕人”是珍珠鸟的突出特点，由于“我”对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由“胆小─渐渐胆大─开始亲近我─完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）
２、从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。
（先授以品味方法，接着学生分组交流，然后全班交流。）
教师小结：
这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强．具体表现在以下三个方面：
⑴ 作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境；
⑵ 对小鸟进行了人性化的描写；
⑶ 于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。）
四、体验与反思
１、在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件，请给大家说说。
２、为此，我们应该做些什么呢？
（关爱动物，善待生命等。）
五．总结
同学们，通过学习这篇课文，我们懂得了应该热爱动物，热爱自然，要让我们这个世界充满和谐，充满温情。但是，正当我们陶醉在这个和谐的美好境界时，我们又常常看到一些不愿看到的事实。现在，很多以往常常出现的鸟雀已经不见踪影，仅存的一些鸟雀看见我们就惊飞不已。是什么失去了鸟儿对我们人类的信赖呢？是我们人类的贪婪和残忍。什么才能使信赖永驻人间呢？通过这一课的学习，我们认为是爱，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。下面，我们一起来欣赏韦唯的歌曲《爱的奉献》。
六、课外积累与练笔
１、积累：
收集与鸟有关的成语和诗句。
２、练笔：
请以“信赖”为话题写一篇挚情之文。
【板书设计】 信赖 “我” 鸟
创造出美好的境界 营造绿色环境
怕人
添食加水 渐渐胆大
不看 不管 不伤害 亲近
完全放心 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 珍珠鸟,冯骥才教案，教学设计 参考资料，课文
作品《珍珠鸟》教学设计原文赏析
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