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《刷子李》教学设计
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《刷子李》教学设计

 

《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计 　 浙江省杭州市余杭区实验小学　洪春幸 　 　 【学习目标】

　　１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。


【学习重点】

　　学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。


【课时安排】

　　１课时。
【教学过程】

一、解课题，初识“刷子李”

　　１、出示课题： 　 　 刷子李 　 　　　　说说从课题中你可以看出一些什么？

　　　　可能的答案： 　　　⑴　课文描写的是一个姓李的人。 　　　⑵　这是一个用刷子干活的人。 　　　⑶　这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

　　２、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

　　　　比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”……


二、读课文，了解“刷子李”

　　１、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

　　２、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

　　　　学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

　　３、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

　　４、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

　　　　学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

　　　　理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

　　　⑴　“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

　　　　　──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

　　　⑵　“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

　　　　　──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

　　　⑶　“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”

　　　　　──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

　　５、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。


三、悟语言，体会韵味

　　１、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

　　２、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。


四、作业

　　１、选择自己喜欢的句段背诵。

　　２、摘录精彩的语句。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 刷子李,冯骥才教案，教学设计 参考资料，课文

作品《刷子李》教学设计原文赏析
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