呼唤“润泽的课堂”──听两节《胖乎乎的小手》公开课有感胖乎乎的小手资料原文赏析

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呼唤“润泽的课堂”──听两节《胖乎乎的小手》公开课有感

斥着单调、枯燥、乏味甚至无聊的刺激，没有愉悦体验，更没有生活激情。有的只是眉头紧锁而答不出满堂问题的“你”和被空洞的说教训练成能够高喊政治口号的“我”。　　第二堂课则不同，师生之间不经意的几句交流，学生便轻松投入，兴趣盎然。教师带着美好的感情上课，每个学生都放心地打开自己的心扉，沉浸在欢乐的学习气氛中，主动地动眼、动脑、动口、动手。教师的语言亲切自然，仿佛是生活中的对话，又好像是孩子之间的交谈，然而正因为如此，才引人入胜，才让孩子们觉得余音未绝，才会产生饱涨的学习情绪。在这里，课堂与生活合二为一了，分不出哪是课堂，哪是生活。在这里，师生都安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，每个人的存在都能够得到大家自觉地尊重和认可。

　　“润泽的课堂”焕发着纯朴诗性的光华。教师以饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的文化气息，使置身于其间的每一个人沉浸在“天光云影共徘徊”中。声情并茂的朗读，恰到好处的点拨，机智幽默的旁逸，开合自如的迁移，激荡着师生的灵气。师生之间以情悟情，将心契心，在语文对话中感受精神的唤醒与潜能的显发，视界的融合与内心的敞亮。

　　“润泽的课堂”孕育着灵动生命的成长。每一堂课，每一位学生都有不同程度的效益。“敏者”学得快，“讷者”学得深，课堂上没有无所事事之人，没有迷茫的眼神，没有忧愁的目光。每一张小脸是那么自信，是那么满足，他们像拔节的麦苗贪婪地吮吸知识的甘霖，在感受语文材料、感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。课堂上不只是在教和学，还在感受生命的涌动和成长，感受心灵的自由和舒展，智慧的启迪和闪烁。

　　“润泽的课堂”充盈着童真恬淡的人情。这里没有紧张、恐惧、担心和不安，这里没有训斥、责骂、侮辱和体罚。教师放下“师道尊严”，走出“教师至上”，以宽容的态度、真挚的爱心和坦荡的胸怀，蹲下来与孩子对话，倾听孩子的声音，关注孩子的内心。当学生出现差错时，一些恰到好处而又充满爱心的话语会一一化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵。一旦学生有所悟，有所获时，就不失时机地加以肯定和表扬。孩子们时时为自己学习的点滴进步而高兴，他们处处能得到老师同学的欣赏和赞美。

　　我们的语文课堂应该是自由的、快乐的、充实的、美好的。

　　期待着那样一种情形：每天走进教室，就会迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，充满着求知欲望的人。他们时而小脸通红、小眼发光；时而小手直举、小嘴常开；时而思接千载，时而浮想联翩；时而兴致勃勃，时而如痴如醉，沉浸在那美的画面、诗的境界、爱的怀抱之中…

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来源：中国哲士网

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