| |
|
《胖乎乎的小手》教学案例及反思
|
|
发展了思维，提高了语文素养。
【教学片段二】
师：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。 （出示：老师喜欢我的手是因为_____。）
生：老师喜欢我的手是因为“我会扫地。”
生：老师喜欢我的手是因为“我字写得好。”
生：老师喜欢我的手是因为“我画画得好。”
生：老师喜欢我的手是因为“我的小提琴拉得好。”
……
师：同学们说得真好呀！你们和兰兰一样是个勤劳的孩子。现在请大家分小组合作，分角色表演。兰兰在家是怎样做的？ （分发人物头饰，用多媒体课件展示家庭环境）
第一组：（两人表演）兰兰在家帮妈妈拖地。
兰兰：妈妈，您今天身体不舒服，我来帮你拖地吧。（说完就去拿拖把）
妈妈：我的小宝贝，妈妈怎么舍得让你做呢？（妈妈赶忙夺回拖把） 兰兰：我都上一年级了。长大了。再说，老师经常教育我们在家要帮爸爸妈妈做点小事。（兰兰抓住拖把不放） 妈妈：（笑着说）我的兰兰真得长大了。
第二组：（三人表演）兰兰在家帮爸爸拿报纸，帮妈妈整理房间。
兰兰：爸爸这是今天的报纸，您看吧。（兰兰递给爸爸报纸）
爸爸：谢谢！兰兰真乖。（爸爸摸了摸兰兰的头）
兰兰：妈妈我帮你整理房间。（说完兰兰把散落在地上的玩具拾起来）
妈妈：兰兰真是我的乖女儿。（兰兰高兴地笑了）
第三组：（二人表演）兰兰帮奶奶捶背。（一人独白，一人表演）
独白：星期天，兰兰在奶奶家玩，奶奶一会儿给兰兰拿吃的，一会儿又拿玩的，忙个不停。兰兰说：“奶奶您歇着，我帮您。”正说着，奶奶“哎呦”一声，差点摔倒，兰兰急忙扶着奶奶坐下，并用两只小手，又是捶，又是捏，奶奶说：“真舒服呀，还是我的孙女好。”
（学生创造性表演，台下学生笑声不断，师生共同为他们鼓掌）
【教学反思】
上述教学片段， 教师创造性的使用教材，让课文中的情感化为自己的情感，真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出了学生的主体地位，“请学生按照课文中的句子说一句话”以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次，借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围，尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，给学生提供语文实践的平台，使语文实践真正落实到实处。再次，上述设计，由于遵循儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子”的形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑﹑动口﹑动手﹑的过程中增强了语文实践能力，也全面提高了学生的语文素养。
此案例获市级一等上一页 [1] [2]
|
中小学语文教学胖乎乎的小手的参考资料
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 胖乎乎的小手 资料原文赏析 在线阅读
《胖乎乎的小手》教学案例及反思 资料
|
| 上一篇文章： 让孩子走进生活──《胖乎乎的小手》教学案例及反思 |
| 下一篇文章： 良好的开端是成功的一半──《胖乎乎的小手》教学有感 |
| |
