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情感得到体验，语言得到发展──《胖乎乎的小手》案例分析
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学生很乐意说自己的事。这个叫乐乐的学生刚说完，大家兴致高涨，都想说。
老师：同学们都想讲，那现在同桌互相说，你说给我听，我说给你听。
这样做是为了照顾全体学生都有说话的机会。
在最后我还设计了一个分角色表演课文，让一个学生当小主人，一个当爸爸，一个当妈妈，一个当姥姥。把全文表演了一遍，又一次熟悉课文，也在不知不觉中背诵了课文。
【反思与分析】
《胖乎乎的小手》通过爸爸、妈妈、姥姥看了兰兰画的画，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。
这是一篇很好的体现亲情之间那种浓浓的关爱和体贴的文章，接近生活，很有生活的气息。新课标中指出“在阅读教学中应重视阅读的感受和体验。”特别要“注重情感的体验”。我设计的“你的小手曾为爸爸妈妈还有很多人做过什么？”让学生在体会文中 兰兰的勤快和可爱的同时也回忆生活中你是怎样的，让学生感受到帮助别人做一些力所能及的事是件多么快乐的事情。然后让学生在轻松愉快的氛围中大胆地说。学生有感而发，有话可说。在进行更深层次的说话训练中我让学生把文中的 兰兰改为自己的名字，把课文中语言变为自己的语言。角色的转换让学生进入生活的情境当中，学生犹如身临其境，表达的欲望更强了，情感得到激发，语言得到发展，同时他们也当了一回小作者，有一种成功感。在阅读教学中，重视学生的主体地位。教师与学生的对话，学生与学生的对话，都应该体现学生的主体性。我利用学生和同桌互相练习说，以及上台表演的等形式创设机会来满足那些没有机会说话，没有机会表达的学生。这样，师生之间，生生之间是双向互动的，是积极主动的。在这种和谐、愉快的氛围中学生的口头表达的欲望更加主动，学习的动力就会增加，语言的表达能力就会提高，学习语文的兴趣更加浓厚上一页 [1] [2]
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中小学语文教学胖乎乎的小手的参考资料
来源：中国哲士网
作者：admin 作品 胖乎乎的小手 资料原文赏析 在线阅读
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