《胖乎乎的小手》教学设计胖乎乎的小手资料原文赏析

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《胖乎乎的小手》教学设计

课文：　　　　　画出不认识的生字，标出自然段序号。

　　　⑶　指名说说：　　　　　遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决？　　　　　（问老师、问同学、借助拼音等，在这里了解学情，进行学法渗透）

　　　⑷　四人小组合作学习生字，要求：　　　　　读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。　　　　　可以结合组词、扩词、造句。

　　　⑸　检查学习情况：

　　　　①　课件出示带拼音的生字，让学生认读。

　　　　②　出示去掉拼音的生字，指名认读。

　　　　③　出示单个生字，认读。

　　　　④　交流识字反法，老师相机重点指导：　　　　　　读准“拖”、“帮”等字的读音。　　　　　　认清“墙、替、鞋“等字的字形。

　　　⑹　做游戏巩固识字。　　　　　（举个例子说游戏方法）

　　　⑺　朗读课文：　　　　　同桌一起读课文，互相正音。　　　　　再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。

　　设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。

　　３、再读课文，理解内容：

　　　⑴　自由读课文，想想自己读懂了什么？

　　　⑵　汇报读后自己知道的内容：

　　培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。

　　　⑶　合作学习课文，出示要求：　　　　　自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。

　　　⑷　汇报小组合作学习的情况，重点解决以下问题：

　　　　　全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？

　　　　　全家人为什么喜欢兰兰的小手？

　　　　　在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例—学生很快就会理解了。

　　设计意图：让学生边读边想：你懂得了什么？还有什么地方不明白？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。

　　４、品读课文，加深理解（熟读成诵）：

　　　⑴　自由选择读：　　　　　让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议（举例说明）。　　　　　这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

　　　⑵　指名朗读：　　　　　同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。　　　　　只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。

　　　⑶　角色朗读

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来源：中国哲士网

作者：admin

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