《胖乎乎的小手》第一课时教学设计胖乎乎的小手资料原文赏析

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《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

　　　⑴　翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

　　　⑵　游戏：　　　　①　生说字师找卡片。　　　　②　师举字生抢答。

　　教学预计及目标：

　　张：顺口溜记字──弓长张。

　　刚：与“钢”比较。（换偏旁识字）

　　贴：顺口溜识字──贝占贴。

　　墙：古时候的墙很多都是用什么建成的？　　（泥土）总结：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：说句话。（联系课文和生活经验）

　　拖：与“鞋”合起来学。

　　帮：“帮助”，用“帮助”说句话。（联系课文内容说一说）

　　等：与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

　　变：组词。

　　情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

　　　⑶　创新说话：

　　　　　师：刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试？　　　　　生交流，如：

　　　　　我替爷爷拿拖鞋。

三、朗读交流、深化理解

　　１、师：我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗？

　　　　生答，师随机板书“勤劳”。　　２、师：看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢！那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢？请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像？

　　３、生自选内容，自由练读。

　　４、交流读爸爸的话：

　　　　师：谁想读爸爸？　　　　（一生站起）　　　　　师：你现在是谁？　　　　　（爸爸）　　　　师：好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说？　　　　（此生接读）

　　　　师：声音挺像的，喜欢这双小手吗？　　　　（喜欢）　　　　师：再读读，读出喜欢来。　　　　（此生再读）　　　　师：这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢？　　　　（另一生读）　　　　师：我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样？　　　　（男生齐读爸爸的话）

　　感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

四、到时总结、布置作业

　　师：谁想读其他角色的话？（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧！课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

【创新点】

　　本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用

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来源：中国哲士网

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