《胖乎乎的小手》第一课时教学设计胖乎乎的小手资料原文赏析

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《胖乎乎的小手》第一课时教学设计

　　　　③　读句巩固：

　　　　　　师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。

　　　　　　自己读，选一句读给大家听。　　　　　　（师投影）

　　　　④　自读全文，整体感知：

　　　　　　师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。

　　　⑶　指名说读后感：

　　　　　师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧？　　　　　（生说：“胖乎乎”、“红润润”）

　　　　　师追问：哦？你怎么知道的？──边读书边动脑，多好的习惯！出示三句话。

三、读好角色语言，了解兰兰

　　１、正确读家人的话，谈感受：

　　　　师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧！

　　　　出示：　　　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

　　　　“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

　　　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

　　　　师：自己读读，说说你发现了什么？

　　　　指一名学生正确地读。　　　　指名说（多人）。

　　２、感情朗读角色语言：

　　　⑴　划句子：

　　　　　师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗？　　　　　（生读）

　　　⑵　朗读练习，体验不同角色的语气：

　　　　①　指名读爸爸的话：　　　　　　师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的（笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试；爸爸是男子汉，说话很干脆。）　　　　　　指名感情朗读。

　　　　②　指名读妈妈的话：　　　　　　师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢！你觉得妈妈说这话时是怎么样的（妈妈说话可温柔多了。）　　　　　　指名感情朗读。　　　　　　女生齐读。

　　　　③　指名朗读姥姥的话：　　　　　　师：姥姥也过来了。（师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察；挠痒痒读得多有趣啊！）　　　　　　指名读。　　　　　　齐读。

　　　⑶　角色对话朗读：

　　　　　师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢？　　　　　随意指三人合作（两组）。

　　　　　四人小组演演分角色演演。

　　　　　上台表演，指名评（说优点）。

三、发挥想像，情景对话

　　１、师生示范情景对话：

　　　　师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢！爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。

　　　　师生情景对话：　　　　师：你猜到谁的话了？

　　　　生：爷爷。

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来源：中国哲士网

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