三. 语海畅游——照样子写句子

　　　1.自由读例句，体会句子的特点。

　　　2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

　　　3.学生照样子写几句打比方的句子。

　　　4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　　5.老师小结。

　　四. 背诵古诗，积少成多

　　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　　3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

　　　4.用自己喜欢的方式背诗句。

　　　5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

　　五. 阅读平台——《一只小鸟》

　　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

　　　2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？

　　　3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二、三课时

　　一. 学习“能说会道”

　　　1.创设情景，引导说话。

　　　　播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？

　　　2.明确交流要求。

　　　　童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

　　　3.每组推荐一个同学向全班同学说。

　　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

　　　5.评出“故事大王”。

　　二. 学习“笔下生辉”

　　　1.激发习作兴趣

　　　2.明确习作范围和要求

　　　　（1）读题

　　　　（2）说说你明白了什么？

　　　　（3）交流：本次习作要求是什么？你准备选择哪一件事来写？

　　　3.提出要求，指导习作

　　　　（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么.

　　　　（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。

　　　4.学生习作，教师巡视指导。

　　　5.小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

　　　6.修改作文。

　文章引用自：

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