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“麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子……”记得小时候的儿歌是这样唱的。那时，我才十一、二岁，家里并不富裕，吃的馒头都是粗细粮对半掺。到了秋收季节，放学回家，来不及跟大人打声招呼，就带着遛花生的“家伙”和伙伴们一路小跑地来到村东大块的花生地。花生已被户主收完了，到处是高低不平的小坑洼和散落的花生叶，伙伴们凭着“经验”，很快就能找到“目标”，用秸（jiē）杆量出“地盘”后，手里的铁锹便开始舞动起来。有的伙伴用䦆头翻，这样虽然遛的多些，但很容易伤着别人，被家大人发现要挨打的。年龄稍大点的，遛的快，总是一马当先，但也不能越过自己的“边界线”，否则就会受到伙伴们的指责，甚至会遭到大伙的武力“攻击”。讲笑话是必备的“节目”，小伙伴们每人讲个小笑话，逗笑了大家，每人要“奖”给他一捧花生；讲不笑反要给大伙每人一把，为一把花生你追我撵嘻嘻哈哈的疯跑是常事。累了，把衣裳铺在地上歇一会儿；饿了，就吃几口自带的馍。天黑了，伙伴们背着装满箩筐的“战利品”，美滋滋地往家返。途中，有的趁机窜到路边的红薯地里偷红薯，这时就有小伙伴故意大叫：不好了，有人偷红薯啦！说完，大伙一阵狂跑作鸟兽散。
遛来的花生，大人们把它晒干，然后卖给粮站换点零钱补贴家用，可是母亲总会给我和妹妹们留一些，把洗净的花生放在锅里，兑上清水，撒上盐巴和大料，就可以生火煮了。锅开后改成小火，这时花生的香味已在房间里弥漫开来。我们这些毛孩子则钻到被窝里，流着口水焦急的等待着，还会让大人们给讲讲“老鼠偷油吃” “武松打虎”的故事，大多是花生还没熟，我们这些娃娃们已经进入梦乡了。第二天，桌上香喷喷的水煮花生就成了我们的“美食”，那时的生活贫窘，平时难得吃上花生，我这个当哥的总是跟妹妹抢着吃，最多的那份总是在我的掌控之中，惹的妹妹们大哭大闹，所以就少不了被大人们责骂。上学时，不忘用塑料袋或旧报纸包上些熟花生，让同学们一起分享这份乐趣，看着同学们吃着满嘴冒香，心里真是美哉、乐哉。
现在生活条件优越了，大鱼大肉、山珍海味也不稀罕，想吃花生随处都有，不用拿着铁锹去田间遛了，甚至在冰天雪地的季节也能吃上香气缭绕的水煮花生。但是想起遛花生，总有几分怀念，吹不散、挥不去，定格在我童年美好的记忆里。
注 释
遛（liù）：寻找收获剩余的农产品。例:“明天一块儿去黄河沿儿遛花生吧?”
《绿叶的梦》教学设计之二
北京市奋斗小学杨继学
教学目标：
1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、明确单元学习任务：
1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
2浏览“单元导读”：
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？
浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3交流体会：
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
3范读课文，初步感受：
⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
⑵听读思考，交流感受：
⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
4学习本课生字词：
⑴检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）
⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
5按要求自读课文：
⑴提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）
出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
6作者简介：（有时间再安排）
葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。（中国早教网：www.zaojiao.com.cn）
7布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]
野葡萄（亦凡公益图书馆扫校：www.cnread.net）
第二课时
教学过程：
一引入：
1板书课题，齐读；
2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）
哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二默读全文，思考问题：
1出示默读要求：
⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
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