文本细读：
    这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。
    全文共六个自然段。
    在第一自然段里，作者起笔为我们描绘了一卷大自然的美丽童话，并开门见山地直点主旨： “我”对绿叶最着迷。
    第二自然段在全文中起承上启下的过渡作用，简要介绍了老师教我们搜集绿叶，讲述它们的知识和趣闻。对作者来说，那是一种愉快的感受。
    课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想像的空间，鼓励学生说出各自的感受。可结合课后的习题“绿叶的梦是一个怎样的梦？”来鼓励学生畅谈自己的感受。
    此外，本课在如何生动、具体、形象地进行场面描写上也体现的比较突出。如：第三自然段、第五自然段。
    第六自然段写绿叶使我们增长了许多生活知识。笔锋至此，使得全文有了一个完美的结局——孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟：
    知识与技能目标：
    1、正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。
    2、了解顿号的用法。
    3、能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。
    过程与方法目标：
    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
    2、理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
    情感态度与价值观目标：
    培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。
    策略与方法：
    合作交流，读中感悟。
    教学准备：
    学生准备：1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。 2、带来自己童年生活的照片。
    教师准备：多媒体课件、生字卡片。

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