教学过程：
    一、激情导入。
    1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。
    2、教师展示童年生活照片。
    3、师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
    揭题：绿叶的梦
    二、初读课文，感知文章内容。
    1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。
    2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
    3、采用多种方式去理解词语。
    如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过查字典，查资料弄懂“标本”的意思；“碾盘”可以通过展示图片让学生认识；“启蒙”“清热明目”“除痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活去理解。
    4、检查读文情况：
    教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
    三、品析朗读，感悟语言，体会真情。
    1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
    2、引导学生交流读后的感受、体会。
    3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。
    品读时要让学生入情入境，去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时，在熟读的基础上，背诵要求记忆的段落。
    4、在学生阅读的过程中，如果出现疑问，则鼓励学生大胆质疑，并自己尝试解决。
    5、总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。
    四、记忆字形，指导书写。
    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
    2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
    3、指导重点字的书写，如注意不要把“汇”字的左半部写成“工”；“戒”字的撇不要丢掉；“垂”字书写时要做到布局均匀、紧凑。
    五、拓展延伸，积累实践。
    结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。

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