绿叶随处可见，但现在的孩子却往往不去关注。为此，在学文之前，我让学生亲自去搜集树叶并制作树叶作品。充分地给了孩子们亲近大自然的机会，缩小了学生生活与作家生活的时代差异，引发了学生的共鸣。

这篇课文的特点是内容贴近儿童生活，意境优美，语言生动形象，通篇洋溢着一种欢乐的气氛。所以我采用了“读--讲--议”结合的方法学习课文来体会绿叶带给孩子们的乐趣，使学生乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。 

课堂教学中，我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。 学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的…… 我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有趣的知识。

不足之处是，缺乏背诵方法的指导致使生背诵起来很吃力。

一、教材分析：

   《绿叶的梦》是冀教版教材四年级上册第四单元的一篇讲读课文，本文是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、晴之笔抒写的一篇优美的散文。作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。贴近自然、贴近儿童生活，是这篇课文的特色。

   二、教学目标：

1、      掌握11个要求会写的生字，并且正确认读14个生字。

2、      联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢”等词语的意思。

    3、理解课文内容，引导学生抓住课文的重点部分，体会作者的思想感情。

　  4、有感情朗读课文，背诵课文第三、五自然段。

　　5、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣，热爱自然，关注生活。

　三、教学重点与难点：

　　1、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　2、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

　四、教学时间：两课时

                       第一课时

　　教学过程：

　  一、创设情境：我们每一个人都有自己的童年，童年时代在大自然的怀抱里，对世界充满了无穷无尽的美好的幻想，大自然里的许多事物，编织着我们童年的梦，它是美好的、快乐的、悠闲的、或许是疯狂的、梦幻的。今天我们一起来学习当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔抒写的一篇优美的散文《绿色的梦》。

　　二、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

三、自学文本

自学提示：自读课文，然后小组交流预习课文情况，7分钟后班级展示交流内容。

　 四、全班交流  指名分段读课文，检查生字、生词情况

五、再读课文，初步了解课文额主要内容。

六、质疑答疑：

七、小结。

八、作业：

　　　1、抄写本课生字词。

　　　2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

一、创设情境

这节课我们接着学习第19课《绿色的梦》，通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，这节课我们认真读课文，深入理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们和作者所要传达的情感。

二、自学文本

自学提示：读课文3—5自然段，结合课文有关语句，说说“绿叶的梦”是一个怎样的梦？先在组内交流，7分钟后班级汇报。

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