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绿叶的梦
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绿叶的梦
教学目标：
知识与技能：
１、正确认读本课14个生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热名目、除痰止咳”等词语的意思。掌握11个要求会写的生字。
２、了解顿号的用法。
３、有感情的朗读课文，背诵课文第三、第五段，积累文中的优美词句和精彩句段。
过程与方法：
理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱自然。
教学重点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：
1教学准备：演示文稿（图片、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
１、 师：今天我们学习第十九课《绿叶的梦》。
2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
教师提示：①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
［让学生谈自己对课题的理解，既激发学生的学习兴趣，也对下面对课文的学习作了铺垫。］
二、初读课文，整体感知，自主识字。
１、师：请同学们打开书第十九课，用自己喜欢的方式读读课文，思考作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
（给学生充足的时间，达到正确、流利地朗读课文）
２、 交流初读感受
［让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。］
３、出示生字词卡片，指名读，检查纠正字音。注意“觅食、薄荷、搂”的读音。注意“薄”是一个多音字，在这里读ｂò，在小组内轮读，把生字词读准确。
［了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字习惯。］
４、各种形式理解文中词语。
（1）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解。启蒙、觅食、洋溢、清热
名目、除痰止咳。
（2）借助图片理解。碾磨、标本。
［通过多种形式理解词语，形象生动，又无形中教给了学生理解词语的方法，“授之与渔”。］
三、检查读文情况。
指名朗读课文，听者习惯性的评价，注意把课文读通顺、准确。
［培养学生认真倾听的习惯，进行评价的习惯，正确流利的朗读课文。］
四、分析字形，指导书写。
1、 在小组内分析记忆字形，给生字组词。
2、 注意“汇、戒、垂”容易写错。
３、指导书写，把字写漂亮，写规范。
［交流记字方法，相互学习，相互补充，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。并及时提醒学生正确的写字姿势。］
第二课时
一、回忆课文，整体感知。
1板书课题，齐读；
2“绿叶的梦”是一个怎样的梦？
［让学生再次整体感知课文，为下面的学习作铺垫。］
二、读中感悟、深入品味。
１、“绿叶的梦”是快乐的、悠闲的、疯狂的、美好的．．．．．．你是从文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
A：汇报交流第三自然段时，可以引导学生抓住“跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子、爬大树、钻丛林、串项链、做戒指和手镯” 从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦的心情。
这一部分可以引导想象一下采集绿叶的过程中作者和小伙伴们还可能做什么？
［抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句］
B：汇报交流第四自然段时，可以引导学生想一想采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？
［使学生认识到在获得快乐的过程中可能会遇到一些困难， 应正确对待，才能获得真正的快乐。］
C：汇报交流第五自然段时，“我们背着筐”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、积、躺、翻、做”一系列的动作描写，体会孩子们内心的快乐和愉悦的心情。最后引导他们想一想叶子除了圆形的、条状的、桃形的．．．．．．还有什么形状。
［紧密联系学生生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界和想象世界，产生情感共鸣。］
Ｄ：汇报交流第六自然段时，主要了解叶子的作用，可以让学生联系生活经验说一说自己知道的叶子的作用。
［在学生交流的过程中，扩大学生的知识面，使学生体会到绿叶的奇妙。］
３、整体回顾全文，说一说 “为什么说在童年的记忆中，‘绿叶’最使我着迷”？在此基础上，引导学生学习第一自然段，联系自己的生活经验说一说大自然还为我们提供了什么玩具？
三、联系生活，拓展延伸。
１、 讲自己的童年故事。
２、 回家读一读作者的其他作品。
［扩大阅读面，激发课外阅读兴趣，进一步感受作者的语言特点。］
板书设计：
１９、绿叶的梦
采集绿叶的乐趣
最使“我”着迷的是绿叶 采集绿叶也会争强和探险
收获的喜悦
叶子的知识
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 绿叶的梦教案，教学设计 参考资料，课文
作品绿叶的梦原文赏析
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