四结合实际，体会情感：

　　　1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

　　　　第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

　　　　第二节：暑假生活的快乐情景。

　　　　第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

　　　　第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

　　　　（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

　　　2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

　　　3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]

　　　　（可以仿照第三节进行诗歌创作）

　　　4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

　　　　（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

　　五总结：

　　　1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

　　　2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

　　　3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

　　六布置作业：

　　　1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

　　　2 *仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

　　　3 阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　4*快乐的暑假

　　　　　　　　　　　　学校生活　　暑假生活

　　　　　　　　　　　　紧张　　　　无拘无束

　　　　　　　　　　　　严肃　　　　自由成长教学目标：

　　　1. 读准字音，丰富词汇。

　　　2. 感受打比方的写法的好处。

　　　3. 阅读短文，体会作者的思想感情。

　　　4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

　　　5. 通过言语训练提高表达能力。

　　重点难点：

　　　重点：能说会道

　　　难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

　　教具准备：课件及图片

　　教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一. 语海畅游——汉字真有趣

　　　1.读一读，看谁读得最正确。

　　　2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　　3.学生讨论。

　　　4.教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　　5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

　　　6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

　　二. 语海畅游——词语搭配

　　　1.出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

　　　2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……

　　　3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

　　　4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野……

　　　5.老师小结。

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