四、拓展延伸

　　　　这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。

　　　　（我认为，语文绝对不是只依靠教师就能学好的，它需要学生自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感，因此，由一篇文章引发对多篇相关文章的阅读，加强课外知识的补充和在课内的渗透，拓展学生的知识面，引导学生将课内学到的知识迁移、运用到课外去，不仅提高学生的学习情趣，而且有助于学生建立和谐的语文素养。）

　　五、学后心得交流

　　　1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！

　　　2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。

　　　3、指名说、接龙说。

　　六、总结全课。

　　　　小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！

　　　　（这节课上，我在创设学习情境后，把学习的主动权、学习的时间交给了学生，鼓励学生用多种策略解决问题，对同一问题，鼓励学生积极寻求多种不同的思路。学生在充分自读自悟的基础上，和同学一起研究、讨论，用自己喜欢的方式来表达自己对课文的理解。他们可以离开自己的座位，选择自己喜欢的伙伴，可以说，可以读，可以质疑，可以充分表达自己的观点。在交流中，我与学生、学生与学生进行多向信息交流的活动，教师与学生、学生与学生相互探讨、争论、交流，学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生动脑、动口，在“真情流露”中展现自己的才能。这样的学习是轻松快乐的学习，是学生用自己的全身心投入的学习，所以学生的思维得以发展，个性得以张扬，还充分享受到了学习给他们带来的快乐。“多给学生一点空间，老师就会多一份意外的收获。”——这就是本节课的教学带给我的最大收获。）

　教学目标：

　　　1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　　2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

　　　3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

　　教学重点、难点：

　　　　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

　　教学准备：

　　　　提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。

　　教学时间：

　　　一课时

　　教学过程：

　　一读课题，激发阅读情感：

　　　1 板书课题。齐读：

　　　2 读到课题，有什么联想？

　　　3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。

　　二自读课文，学习生字：

　　　1 自读课文，查字典自学生字词。

　　　2 交流学习成果：

　　　　⑴出示生字词，指名读。

　　　　⑵解释难理解的词语。

　　　　⑶练读课文，做到通顺流利。

　　三范读课文，练习朗读：

　　　1 范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

　　　2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

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