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让学生在阅读课堂教学上…
《记金华的双龙洞》课后…
《记金华的双龙洞》教学…
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《记金华的双龙洞》教学…

 

《记金华的双龙洞》教学设计

《记金华的双龙洞》教学设计 　 江苏省张家港市凤凰小学　朱晓峰　 　 　 【教学目标】　　１、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　　　　　
　　２、了解作者的游览顺序，给课文编提纲。
　　　　　　
　　３、激发学生对大自然的热爱。
【教学重点和难点】
　　
　　了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
【电教设计】
　　
　　计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。能集文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激、发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻学生认识的难度，变难为易。

　　在《记金华的双龙洞》这一课中，学生对重点句“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”较难理解，特别是溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？学生缺少这方面的感性认识。我设计了两幅不同状态的溪流图，并配上不同的溪声，学生通过比较，一下子就找到了答案。这样一来，既节省了时间，又较好地突破了教学中的难点，又提高了学生的学习兴趣。当然，沿途中映出红、油桐、新绿的图片展示，可以进一步激发学生对大自然的热爱，至于怎样由外洞进入内洞，我是利用电教馆下发的抽拉式投影片，在实物投影仪下演示完成的。
【电教软件】 　　 PowerPoint２０００
【教学过程】
第二课时 一、结合课文引入新课
　　 　　春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！
二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色
　　
　　请一名学生有感情地朗读第二节，学生在书上画出作者所看到的景物。
　　
　　１、作者沿途看到了哪些景物？这些景物有什么特点？
　　
　　　　作者看到这些景物后有什么感受？
　　
　　　　景物：映山红　油桐　沙土　新绿
　　　　　　　　↓　 　↓ 　↓ 　　↓
　　　　特点：　各色　白色　粉红色　或浓或淡
　　
　　　　感受：一片明艳（山中景物的色彩明亮鲜艳）
　　
　　２、“明艳”什么意思？让我们来欣赏一下明艳的山色？
　
　　　　（多媒体展示映山红、油桐的图片，感受鸟语花香的美景）
　　
　　３、理解“或浓或淡的新绿”意思。
　
　　　　（什么叫“新绿”，为什么会或浓或淡？）
　　
　　４、理解“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”？
　
　　　　（山中花儿在大自然无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，格外有生机、有灵气）（表现作者崇尚自然、赞美自然之意）
　　
　　５、山中有花也有水，谁来读一读迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段）
　　
　　６、比较多媒体展示的两幅溪流图，有什么不同？（比较溪声）
　　
　　　　溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？（听着溪声齐读“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”）
　　
　　７、配乐齐读第二段：
　　
　　　　作者边欣赏山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
三、了解外洞特点，体会双龙洞的“雄” 　　如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个来概括。
　　山路（美）──洞口（宽）──外洞（大）〈多媒体〉
　　
　　１、请一名学生有感情地朗读第三段。
　　
　　２、洞口外的景色使你产生什么感觉？
　　
　　　　（高山之上 树木繁茂 感到很有气势）
　　
　　３、作者的哪些描写让你体会到外洞的大？
　　
　　　　（大会堂，高高的石顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）
　　
　　　　（多媒体展示洞中情景）
　　
　　４、作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？
　　
　　　　（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）
　
　　　　　利用投影片介绍：
　　
　　　　　乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试一试。
四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”
　　
　　１、说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
　　
　　　　（高楼上看物体，物体好像变小）
　　
　　２、默读第四段，想一想： 　　　　作者乘船洞中游与我们平日乘船水中游，游法上有什么不一样？
　　
　　　　（只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出）。
　　　　　
　　　　投影片展示（利用实物投影仪）
　　
　　３、不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀！读一读作者当时的感觉，体会体会当时的心情。
　　
　　　　（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）。
　　
　　４、讨论： 　　　　作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
　　
　　　　（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）。
　　
　　　　我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。
　　
　　　　孔隙中乘船真是“太险“了！
五、背诵第四段
六、总结全文 　　（结合板书）内容略
七、作业
　　
　　背诵第五自然段。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 记金华的双龙洞,叶圣陶教案，教学设计 参考资料，课文

作品《记金华的双龙洞》教学设计原文赏析
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