《风筝》教学设计风筝,贾平凹资料原文赏析

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《风筝》教学设计

有个同学马上在采蜜本上积累下来了，真好！）

　　　　　谁能说说对这个两个成语的理解？

　　　　　大惊失色──生说后，师评：是啊，这可不是一般的难受了！

　　　　　千呼万唤──

　　　　　此时，他们又会呼唤什么呢？你来呼一呼，唤一唤。理解“千呼万唤”。

　　　　　指导学生表演好“千呼万唤”。（呼唤的次数多，人数多。）

　　　　　具体操作：

　　　　　一生呼唤后，师评：你这是千呼万唤吗？这是“一呼两唤”！谁再来“千呼万唤”？

　　　　　生唤。（次数增多了。）

　　　　　师评：有进步！“七呼八唤”了。可是此时，呼唤的只是你一个人吗？不。是所有的小伙伴。那让我们一齐来唤一唤吧。

　　　　　师引读──生唤。

　　　　　师：同学们，此刻他们千呼万唤，想唤回什么呢？（风筝、快乐。自豪）可是唤得回来吗？（不）从飞在云端，到断了线，多大的感情变化啊！你能把这样的心情读出来吗？

　　　　　指名读。

　　　　　齐读。

　　　　　过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝。最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！找回那份快乐，找回那份自豪！

三找风筝板块

　　请学习“找风筝”的同学帮我们吧这份快乐找回来吧！（出示文字，读一读）

　　师：你们找着了吗？（没有）

　　师：那怎么行啊？一定要找回来啊！你们用心找了吗？怎么知道的？

　　生：在田野里四处寻找，找了半个下午……

　　师：会不会还有什么地方没找啊？

　　生：有！水磨坊！

　　师：赶紧去啊！说不定风筝就在那里呢！！快！快!

　　出示最后一句话：

　　我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……

　　齐读。后来，你们找着了吗？课文没有写到这里就结束了。请你设想一下，注意把寻找的结果写出来，把你们当时的心情写下来。如果能用上今天学到的这些描写心情的词语就更好了。

　　学生写话。

　　交流：

　　１、找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来……

　　２、没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！幸福鸟啊幸福鸟，你究竟在哪里啊？你可知道我们又多想念你！！你快飞回来啊！！

　　师小结：
　
　　幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！牵动着每一个人的心，牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年时代最亲的亲人！让我们再满怀深情地呼唤这个名字，读读课题吧──风筝。　

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来源：中国哲士网

作者：贾平凹

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