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《风筝》教学设计
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３、精读课文１、２自然段，体会做风筝时的心情。
〖教学过程〗
一、唤起情感，导入学习
１、打开话题： 放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？
２、读题引入： 有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐好吗？（出示课题，读题 。）
二、初读课文，整体感知
１、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
２、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
３、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝
四、细读深究，体悟情感
学习第２自然段：
１、读一读： 激励学生多人次地读这一段。
２、说一说： 读了这一段，你知道写了些什么吗？
３、想一想： 角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？
４、找一找： 同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替（憧憬和希望）。
师小结：原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
第二课时 〖课时目标〗
１、理解“快活地喊叫”、“大惊失色”、“千呼万唤”等词语的含义，感悟孩子们放风筝、找风筝时的心情变化，体会孩子们对风筝的深情。
２、有感情地朗读课文。
〖教学过程〗
一、师生对话，导入新课
同学们，上节课我们感受了“做风筝”的快乐，现在，“幸福鸟”做好了，这节课就让我们一起走进课文，感受放飞“幸福鸟”的心情，好吗？
二、学习放风筝板块，感受心情的变化
１、学习第３自然段：
⑴ 学生自由读第3自然段，把课文读正确，读通顺。
⑵ 指名读，和学生一起发现朗读中的问题。
⑶ 谈谈感受到的放风筝的心情。
⑷ 联系生活，深究文本：
理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思，体会放飞风筝时快乐的心情。
欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片，访谈：同学们，你们在放风筝的时候，最大的愿望是什么？最不开心的是什么？ （风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。）
是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事情了！你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。我们来看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。
讨论交流，随机点红词语：凌空飞起、高过树梢、越飞越高、翩翩飞舞。
品读词语：
凌空飞起──风筝离开地面，开始飞起来了！你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？
讨论明确：
风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的激动也飞起来了！
风筝飞起来了，我们的自豪也飞起来了！
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来源：中国哲士网
作者：贾平凹 作品 风筝,贾平凹 资料原文赏析 在线阅读
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