《边城》
沙月
教学要求：
1． 初步了解沈从文
2． 欣赏《边城》的人性美
3． 理解翠翠无人理解的春愁
教学设计：
用四个课时完成
1． 自渎全文
2． 了解沈从文
3． 欣赏课文片段
4． 欣赏课文片段
第一课时
教学重点：了解小说情节
教学难点：初识翠翠
一．导入：讲翠翠母亲的故事
人物：船女 茶峒军人
故事：对歌 怀孕
结局：相约自杀，父先死
母生--后，再喝冷水赴死
二．讲翠翠与傩送相识的两次经历
1．庙会相遇，事后方知（端午龙舟比赛）
2．庙会未遇，思念一宿（两年后端午）
三．自渎全文
1．怎样的一个翠翠？
2．如何去理解十五女孩的春思？
四.布置作业
网上调读小说全文
第二课时
教学重点：初步了解沈从文的乡土情结
教学难点：乡土现实与乡土希望
教学步骤：
一 学习注释，导入。
沈从文（1902——1988）湖南凤凰人，现代作家。
二．投影：
1． 凤凰城
2． 剿匪 本乡土著军队
3．
三．介绍沈从文
1． 原名沈岳焕
2． 笔名小兵，琳，炯之，休芸芸，甲辰，上官碧，璇若等
3． 民族 苗族
4． 简历
1918：小学毕业，当兵
1923：到北京
1926：发表作品，编辑《京报副刊》《民众文艺周刊》
1927：到上海，编辑《红黑》杂志，参加新月社
1930：到青岛大学任教
1934：到北京，主编《大公报》副刊“文艺”
1937：到昆明西南联合大学任教，回北京后任北京大学教授。
1949：曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，研究中国古代服饰、中国文物
5． 主要作品集：
《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿里小史》《月下小景》《八骏图》
《湘西散记》《边城》《长河》
6． 作品乡土特色：
（2） 以湘西生活为背景，描绘生动丰富的社会风俗画与优美清新的风情风景画；
展示民族的粗犷强悍，民俗的淳厚善良；作品充满浓郁的乡土气息和牧歌
情调。
四．布置作业
学习了解小说人物的共同点：孤寂的内心
1． 翠翠
2． 外公
3． 天保
4． 傩送
第三课时
教学重点：鉴赏人物形象
教学难点：人物内心孤寂的原因
教学步骤：
一．解释“孤寂”，导入。
孤寂：孤单冷清，没有人了解，没有人可倾诉
二。分别赏析几个主角的孤寂的内心世界：
1。翠翠的孤寂
（1）春思无从对外公叙述，无从对心上人述说
（2）春思外公不来体察
（3）不了解外公为她所担的烦恼，不知道两个男人为她作出的决斗与牺牲
（4）外公死了，心上人出走未归，陷入无法预知结果的等待
2。外公的孤寂
（1）女儿惨死成为流血的伤痕
（2）外孙女的婚事又成为新的隐忧
（3）顺顺含混不明的态度使其受辱
（4）自己的苦恼又不能对外孙女明说
3。天保的孤寂
（1）不知兄弟与翠翠有意，托媒被退了回来，陷入苦恼与矛盾中
（2）已知实情，孤独地离开伤心地，却无辜死于意外
4。傩送的孤寂
（1）喜欢翠翠，不为对方所知；又与哥哥成了情敌以至决斗
（2）哥哥伤心出走而亡，陷入深深自责懊恼之中
（3）孤独外出寻兄，不知漂泊何处。
三。探讨人物内心孤寂的原因
1。人物生活的环境
（1）湘西——地域上与外隔绝“一条渡船与外联系”
（2）湘西——封闭的农业文明社会
（3）湘西——民族纷争的血腥之地
（4）湘西——自然风光秀丽，民风淳朴，人心明净
2。人物被赋予的理想色彩
（1）对故乡的真爱
“我看到小小的渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划下，看到石滩上拉船人的
姿势我皆异常感动且异常爱他们。”
（2）对大城市“庸俗小气自私市侩”“惟实惟利”深恶痛绝
“我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，
形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里工蜂的是‘人性’。”
四。布置作业
1。给“翠翠”写外貌：
13岁的翠翠，15岁的翠翠
2。阅读文后附录：沈从文介绍〈边城〉的创作动机
第四课时
教学重点：
揣摩优美的描写片段，体会作品的抒情散文诗一般的创作风格
教学难点：
小说语言中“牧歌式”的诗意
教学步骤：
一。介绍小说特色，导入。
1。沈从文学废名
（1）介绍废名
（2）沈从文创作风格的转变：浮夸、不加限制到自然、优美、健康
2。小说中的牧歌式色彩
（1）“牧歌”：
（2）诗歌中的理想意味：怀旧的、温暖的、悲剧的、幻想的
3。听歌曲录音：黄磊演唱〈边城〉
二。选择需要揣摩的片段
1。渡口夕阳味道
2。溪边远眺而哭
3。月下祖孙吹芦管
4。少女春梦
5。月夜鸟声
三。小组讨论揣摩，拟题作答
四。全班交流，由各组代表主讲，由他组学生质疑
五。布置作业：
写景：汉江枯水季节
