一．素质教育目标

(一)知识教学点

1．了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2．学习小说，体味作品中体现出的写意性与抒情性。

(二)能力训练点

1．学习作品中特殊的“诗意抒情”的表达方式，即将散文的笔法和诗歌的抒情因素导入小说之中。

2．学习文中前后情节相照应的技法。

3．学习文中细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写的方法。

(三)德育渗透点

1．引导学生体会小说所表现的人与人之间纯洁的爱。

2．理解文中极力讴歌传统文化中残留至今的美德，发扬光大纯朴的人性。

(四)美育渗透点

1．体味生活中的美——朴素、清淡；

2．追求一种自然、健康、优美的“人生形式”；

3．体会本文所折射出来的伦理之善与道德之美。

二．学法引导

1．教师应补充一些有关沈从文及《边城》等知识，如沈从文的美学思想、伦理观念等，用以激发学生对美的不同理解。

2．让学生预习课文，了解翠翠的心理发展过程。

3．在粗知全文的基础上，指导学生抓住重点情节和人物行动，透视人物的思想感情，印证作者的写作动机。

4．《边城》是一部艺术成就很高的作品，鼓励学生阅读全文，培养学生的文学素养。

三．重点、难点、疑点及解决办法

1．体会作品中的写意性和抒情性。

2．小说中怎样表达普通生活中的爱。

3．环境对人物心理活动有怎样的影响。

4．体会文中的人性之美。

四．课时安排

1课时

五．师生互动设计

1．学生对沈从文及其作品风格不够了解，教学中应适当介绍沈从文和《边城》，再让学生自读课文，理清文章的情节，了解翠翠的心理发展过程。

2．《边城》在艺术形式上很有特色，如它的散文化倾向，它的乡土意味。这些可以给学生讲一讲，引导学生体会小说所表现的人与人之间纯洁的爱。

3．设计一些启发性问题，以自主学习和课堂讨论为主要教学形式，教师做好适当的点拨工作。

六．教学步骤

(一)明确目标

(二)整体感知

1．导入新课

“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。”这是沈从文先生在他的散文《在昆明的时候》中的一段话。如此简单，如此熟识的两个字却鲜有人能参透其深意。世上最美丽的东西无过于缠绵的情思，那爱不管凄婉抑或豪迈都永远那么美丽，于是玉谿生说“春心莫与花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”，如此之凄婉，如此之缠绵。沈从文用湘西的青山绿水、古朴淳淳的世俗人情去反照他心中的缠绵而质朴的爱和那人性之美，那么今天我们一起去发现这种美，用你我的心去共同体味。

2．作者介绍

沈从文(1902--1988)，现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵，懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，曾与胡也频、丁玲编辑《红黑》杂志，并参加了新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗日战争爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物院工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集子有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家一定的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

3．关于《边城》

《边城》是沈从文的代表作。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲剧故事。在风光秀丽的湘西，在酉水流域一个小城市中，有一个与世无争的70岁摆渡老人和15岁外孙女翠翠相依为命。翠翠美丽纯洁，情窦初开，她爱上了城中管水码头的船总的次子傩送，麻烦的就是船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保先求婚，老人也似有允意，但翠翠怎肯作答。这种复杂的多角关系势必引起矛盾冲突。

弟兄俩夜晚上山唱歌，约定谁得到翠翠回答算谁赢。这种爱情“决斗”真是有地方特点。天保自知唱不过弟弟，乘船离家，结果失足死于河里。翠翠因天保之死，对老船夫有所误解。老人在雷雨夜猝死，傩送因反对父亲包办婚姻出走。从此翠翠终年孤苦伶仃守渡口，盼望傩送归来，可是“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”

沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。作者曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”这些话正可证实小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。著名评论家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选20世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。

(三)重点、难点的学习与目标达成过程

学生整体感知课文，掌握基础知识，理清文章的脉络。

1．读准下面加黑字的音。

喁喁(yú)私语    埋(mán)怨        忌讳(huì)

涎皮(xián)       莞(wǎn)尔而笑    应和(hè)

2．试概括文中三部分的大意。

[明确]

第一部分：写翠翠爱情的萌动和对爷爷深深的依恋。

第二部分：写翠翠甜甜的梦境和爷爷为翠翠的婚事暗地探访大老。

第三部分：写爷爷小心探询翠翠的心事和翠翠对傩送情歌的期待。

3．教师、学生针对阅读理解中出现的问题提问讨论：

(1)“翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”为什么凄凉是薄薄的?

[点拨]首先时间是在黄昏，给人的感觉是日已迟暮，天空有了桃花色的薄云，此刻人心中总会有些凄凉，恰是翠翠刚刚迈进17岁的花季，对爱情已经有了一种朦朦胧胧的感觉。所以下文中写“日子成为痛苦的东西”，“觉得好像缺少了什么”，并且此时祖父作为她惟一的依靠又不在她身边，去忙他自己的事了，似平连天晚都没注意到，似乎连自己都忘却了，于是翠翠有了胡思乱想。因此这种感觉融在一起，既有当时的特殊时间、特殊情境，又有人物的内心感受，哪一点都有些，哪一点儿又都不是主要的，所以那凄凉是薄薄的。

(2)翠翠“就忽然哭起来”……“很觉得悲伤”。从“凄凉”到“哭”又至于“悲伤”，反映了当时翠翠怎样的心理?

[点拨]爷爷没有意识到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中对祖父的埋怨、委屈一起涌上心头，感受从凄凉转到悲伤。

(3)祖父又说：“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不许哭。要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上厂如何从这一段内心独白看祖父的性格?

[点拨]通过注释，可以了解翠翠母亲的身世，翠翠母亲的殉情自杀在老船夫心中烙下了深深的痕迹。他在许多年的忘我工作中去消磨对女儿的思念。但翠翠长大了，不可测的未来使老人想起了死去的独生女，也更为翠翠的命运担忧。他深悔自己对女儿的疏忽，所以他对翠翠十分谨慎，而且他的隐忧也有了潜台词：“爷爷不在了，你怎么样”，“我来慢了，你就哭，这还成吗?我死了呢?”这是这位不幸的老人的做人准则，也是他对翠翠的期望，这一段独白正反映了祖父身上闪光的人性。

(4)翠翠“似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得远一点，才呼着这种气，可是却无从把那种东西挪开。”心中沉重的东西是什么?“无从挪开”又反映出翠翠怎样的内心活动?

[点拨]心中沉重的东西是自己母亲的悲剧。祖父向翠翠叙说了翠翠母亲的乖巧与性格强硬处。肯定要涉及翠翠父母爱情的悲剧。此时情窦初开的翠翠既有对那种爱的憧憬，又有对那种爱的害怕，所以百感交集，无从排遣。

(5)第14章中出现了一种植物——虎耳草，而且虎耳草一直伴随着翠翠朦胧的爱情故事的发展。试说说虎耳草在文中的作用?

[点拨]虎耳草可以说是翠翠爱情的寄托。它随着歌声出现，伴随着翠翠美丽的梦，它是美的，也是有趣的，因为翠翠“可以选顶大的叶子作伞”。虎耳草从梦中的幻境到现实的企盼再到第15章最末“我又摘了一把虎耳草了”为止，反映出翠翠的爱情从朦胧到清晰，从矜持到热烈的变化。虎耳草的叶子是心形，在中国人的心态中，心形的东西都是一种寄托和象征。所以虎耳草是翠翠爱情的象征。

(6)老船夫“忧愁又快乐地听下去”。为什么老船夫此刻的心情是既忧愁又快乐的?

[点拨]老人的女儿因为做父亲的疏忽而殉情了，所以老船夫谨慎而且小心地关注着翠翠生活里的一切。老人在命运的罗网里不安地挣扎，他隐隐感到“这母女二人共同的命运”，所以当他听到有人向翠翠表达爱情时，既为翠翠即将迎来的爱情感到高兴，又为自己即将逝去的生命感到担心，因此他此刻是既忧愁又快乐的。

(7)天保大老“轻轻地”说与老船夫“轻轻地”说，各反映出人物当时怎样的内心活动?

[点拨]老船夫的“轻轻”是一种暗示、试探和赞许，大老的“轻轻”则若有所思，内心中有一种无可描摹的悲哀与无奈。

(8)“月光极其柔和、溪面浮着一层薄薄白雾，这时节对溪若有人唱歌，隔溪应和，实在太美丽了。”这一大段的意象是什么?

[点拨]这是一幅很美的月夜寒江图，仿佛诗经中“蒹葭苍苍，白露为霜”的意境。景是美丽的、祥和的，只是一“若”字，又为此情此景平添了无奈与遗憾。

(9)“她似乎为了等这样的歌声，沉默了许久。”为什么将翠翠的内心感受加上了一个“似乎”?

[点拨]爱已渐渐萌生，可她不懂，或者还没有确定，单纯得只是想去听歌，听完歌后会有好梦，但“沉默”的背后是对那浮着薄薄的白雾的爱情的思考，用“似乎”更能写出当时人物不可名状的感受。

(10)“老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心被吹柔软了。”为什么心被吹柔软了?

[点拨]段首写她“心里当真愿意听一个人来唱歌”，表明她已经有了对爱的渴望，心被柔柔的曲子所感染，她现在已经浸润在自己憧憬的温柔甜蜜里。

4．小说是怎样表达普通人生活中的爱的?

学生讨论，教师明确。

[明确]这篇小说在表达普通人的爱时，从不同的角度切入进行了细腻而曲折地描绘。一是写了相依为命的祖父外孙女之间的亲人之爱。祖父关心孙女的终身大事，给她讲她父母之歌的故事；为她借故到城里送药，探探情形，还作提亲暗示，操心费神；祖父还劝翠翠要“硬扎一点，结实一点，本配活到这块土地上”，把自己在艰难环境中坚强生活的不屈精神传授给她；祖父还暗示自己会死亡，要翠翠能够接受必然会到来的严峻考验。这个祖父真是善良，有酉水河水那么多的爱心，这种亲情真是感人肺腑。二是写翠翠萌动的爱情，写得生动而又波澜起伏。作者写她“成熟的生命中”、“好像缺少什么”，想像出走，青春的烦恼，说不出的冲动，在少女心湖上如乍起的风波，回环激荡。还写她梦听歌声，灵魂飞上山崖摘虎耳草大叶作伞；写弟兄俩为她而作的爱情“决斗”，使文章冲激起感情的波澜。最后写她的羞怯，写她的暗恋，写感情的潜流起起伏伏，一次又一次冲动读者的心弦。“文似看山不喜平”，作者真是写出了路随岭转，水绕山来的曲折。

5．归纳翠翠和外公的性格特征。

[点拨]小说叙述了一个美丽感人的爱情故事，小说里有平凡的人、平凡的梦和平凡的坎坷，几十年来深受读者的喜爱。其魅力表现在三个方面：第一，它是一幅充满浓郁乡风乡情的风俗画卷；第二，它是一首人性美、人情美的赞歌；第三，它是一曲富有神韵的“爱与善”的挽歌。

抓住人物心理，理清情节。

翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”。

[明确]翠翠天真善良、温柔清纯。她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃让外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地等待着心上人的归来。表现了她爱的执著。外公是中国传统美德的典范。他对孙女翠翠亲情无限。为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠爱情的实现。在生活上，对翠翠也是无比关怀，不让翠翠坐热石头，惟恐翠翠生病；在感情上尽力体谅翠翠的心思，翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。

6．环境是小说的三要素之一，试就下面两段文字，分析本文环境描写的作用。

①天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。

②翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得远一点，才吁着这种气，可是却无从把那种东西挪开。

月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“哺哺瘫啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小眼儿安睡了。

[点拨]①情窦初开的翠翠“在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”，“好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望爱情而还没有着落，有孤单失落之感。这时祖父在渡船上忙个不息，顾不上她，杜鹃叫个不息，泥土、草木、各种甲虫类气味，生意人的杂乱声音，更增添了翠翠内心的纷乱和孤独之感，因此她“心中有些儿薄薄的凄凉。”

这里的环境描写成为人物心理活动的契机并映衬着人物的心情，还有推动故事情节发展的作用。

②月夜是如此静谧、安详，犹如明丽纯静、纤尘不染的童话世界。翠翠母亲为爱殉情的故事，在这种氛围的浸润中，更显其热烈、执著与浪漫。

[要点]总之，小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，更重要的是烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。在作者笔下，啼声婉转的草莺、繁密的虫声、美丽的黄昏、如银的月色、肥大的虎耳草……其景如画，美不胜收。这些又都随着人物感情世界的波动而自然展开。或是以黄昏的温柔、美丽和宁静，反衬翠翠爱情初萌时内心的躁动、落寞、薄薄的凄凉；或是以柔和的月光、溪面浮着的一层薄薄的白雾、虫的清音复奏，烘托翠翠对傩送情歌的热切期待，以及少女爱情的纯洁和朦胧。美景与人物心境密切相联。

7．这篇小说，情节前后有许多照应。如翠翠梦中听歌，“像跟了这声音各处飞”一段，照应前面外公讲翠翠父母唱歌相恋的情节。试再找出这样的例子，加以品味。

[明确]中国的小说喜欢用“草灰蛇线”的技艺，前后情节往往有一定的照应，前文为后文埋下伏笔。如这篇小说中以下的几段情节照应：

(1)翠翠梦见自己在山崖摘虎耳草——外公给翠翠讲父母的故事。

[明确]翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事，不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎耳草。“平时攀折不到手”的虎耳草，她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。

(2)翠翠问外公：“我万一跑了呢?”——翠翠想“坐船下桃源县过洞庭湖”，让外公“点了灯笼火把去找我”。

[明确]翠翠问外公：“我万一跑了呢?”其实是要说：“爷爷，我一定不走。”翠翠以前想出走让爷爷惊慌，是因为她心里觉得委屈。她看着薄薄的红云，“心中有些薄薄的凄凉”，母亲早死，自己女儿家的心事不知向谁诉说。所以她怪外公不懂她的感情，想让外公着急。“惩罚”一下外公；而现在翠翠知道外公是关心她的，外公知道她喜欢傩送，她感到很安慰。所以说自己不走了，而且反而担心不能和外公长期在一起。

(3)翠翠梦中听歌，“像跟了这声音各处飞”——外公讲翠翠父母唱歌相恋，“就是这种歌唱出了你。”

[明确]翠翠梦中听见傩送的歌声“像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草”，“梦的真有趣!”没有听外公讲父母唱歌的故事，翠翠心里的爱情是不会清晰和坚定起来的。听了父母的故事，翠翠真正明白爱情是什么，所以她梦见“得到了虎耳草。”

(4)最后翠翠说“我又摘了一把虎耳草了。”——翠翠梦见摘虎耳草，“不知道把这个东西交给谁去。”

[明确]翠翠最后听外公唱歌，就是傩送昨晚唱的情歌，心里踏实了，她知道傩送也像自己爱他一样，爱着自己。她说：“我又摘了一把虎耳草了。”这时她已经知道虎耳草要交给谁了。而以前她梦见摘了虎耳草，却“不知道把这个东西交给谁去”，正表现她内心的忐忑不安。

(5)外公为翠翠唱的十首歌，“原来便是那晚上听来的歌”。——傩送唱了一夜的歌。

[明确]外公唱的十首歌，原来就是傩送夜里唱的歌。傩送夜歌翠翠并没有听见，她以为是一场梦。而外公把傩送的情歌又唱了一遍，翠翠“闭着眼睛听下去”，心里很踏实。如果没有外公的复唱，翠翠就不能了解傩送对自己的情意。

8．文章中多次写到“唱歌”，这样写有什么作用?

[点拨]做这个题目要从这三章的全部来看，分析它们相互照应以及思想内容的表达和推动情节发展的作用。

①情节上的照应。如翠翠梦中听歌，“像跟了这声音各处飞”“上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰”作什么?“摘虎耳草”，“选顶大的叶子作伞”。这里就照应了前面祖父为翠翠讲她的父母唱歌相恋的情节。这个情节还与课文最后写的“祖父唱了十个歌，翠翠傍在祖父身边，闭着眼睛听下去，等到祖父不作声时，翠翠自言自语说：‘我又摘了一把虎耳草了’”遥相呼应，文章材料似乎由歌声串了起来。

②思想内容的表达。前面写祖父讲翠翠父母的相恋之歌，既写出了湘西男女恋爱的特点，写出了湘西风情，又交待了翠翠的父母之事，使人解一悬念：为何翠翠依着祖父。又如后面写翠翠爱听不知谁唱的歌，写出了翠翠爱情的萌动，歌声对她的爱情真像催化剂，越唱越浓，越唱越激，越唱越悲。

③推动情节的发展。如兄弟俩为爱情而“决斗”，兄自知唱不赢弟，所以自觉退让，离乡，下驶，于是失足落水。无疑，这里的唱歌唱得故事不断向前发展。

[明确]文章多处写到唱歌，这样写有三个作用。一是使情节上有照应。文章处处有歌声。二是表达了重要的思想内容，歌声唱出了一个爱情悲剧。三是推动了情节发展，故事在歌声中波谰起伏地推进。

9．小说作者总是通过他笔下的人物形象来描绘他所处的时代，寄寓他所理解领悟的生活哲理。而读者也往往通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。那么怎样分析欣赏小说中的人物形象呢?

一、注意分析人物的行动和语言。因为人物的性格与人物的行动是统一的，性格决定行为，行为表现性格；言为心声，不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，什么样的人讲什么样的话。例如，在河街，老船夫和天保大老的一段对话就很有特色。老船夫一见面就对天保说：“大老，你这个人，又走车路又走马路，是怎样一个狡猾东西!”短短的一句话，把老船夫对天保的爱怜、欣赏和对天保的些许不满写活了。而大老的拒绝也是委婉的：“算了吧，你把宝贝孙女儿送给会唱歌的竹雀吧。”透过这句话，我们看到了天保内心的痛苦：明明爱着翠翠，却无法去爱，因为他不忍心看到弟弟的痛苦。

二、联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。二者相互统一，注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用。如小说开头一段，写“天空被夕阳烘成桃花色的薄云”，写“为白日晒了一整天的石头泥土和草木”，写“空气中的各种甲虫类气味”，一方面表现了边地特有的自然景物，另一方面烘托了人物内心“薄薄的凄凉。”

三、分析人物的心理。

首先，是注意写出人物内心的隐秘。如翠翠关于自己出逃爷爷追杀的臆想，是自己成熟的生命中感觉到缺少什么的一种骚动，是对爱情来临的期盼。她无端的哭和赌气，是她被自己产生出来的感情感到迷乱而无人理解的发泄。她的梦，则是现实中她对傩送爱情的真切表达。总之，一个情窦初开的少女体会到异样感情，又不能清楚地认识它，因而迷乱、孤寂的情态，都被作者细腻人微、逼真传神地写出来。

其次，是利用梦境，来表现翠翠在清醒时不明朗的情感。她被歌声托起而飘荡，表现了傩送带给她的欣快怡悦感，与白塔、虎耳草一起反映了现实中翠翠对傩送爱情的真实感受。

再次，是利用景物来表现心理。课文开头黄昏景色，优美宁静，充满了诗情画意。而夕阳在山，红霞如染，人们纷纷归家，这一切，让翠翠有所期待的心灵产生一种孤寂感，备感凄凉。当暮色笼罩一切，一点烟又加重了夜色，她当然更觉独自一人，内心一切无人诉说的感动，就哭了起来。

四、从故事情节和矛盾冲突人手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的行为，心理等，从而更好地理解人物性格。情节是人物性格形成的历史，它体现着人物性格的发展变化。

五、以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。

(四)总结扩展

[总结]此三章内容主要写了翠翠的成长过程中少了一点乖巧，多了一些沉思：少了一些欢笑，多了一份羞涩，对爱情的希冀是她此刻占据心灵的一件事，又写和祖父的亲情。对爱情的期盼、猜测相互交织，从中折射出人性的美，一种自然的人类本性。

《边城》被人们誉为“田园诗的杰作”，“一颗千古不磨的珠玉”。通过学习《边城》节选的三章，我们初步品析了沈从文先生清亮明静、潇洒随意的文字美。在这种文字美中，更感受到一种似乎已为我们所陌生的自然、优美、健康的人性，那种如大自然本身一样凝重、明慧而又本色真实的人生形式。因此，读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的美的享受，更有着对我们的心灵人性的滋养与疗补。读《边城》如此，读沈从文的其他优秀作品也如此。

[扩展]

读《边城》

汪曾祺

请许我先抄一点沈先生写给三姐张兆和(我的师母)的信。

三三，我因为天气太好了一点，故站在船后舱看了许久水，我心中忽然好像彻悟了一些，同时又好像从这条河中得到了许多智慧。三三，的的确确，得到了许多智慧，不是知识。我轻轻地叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我，我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!……我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流缓缓划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。……三三，我不知为什么，我感动得很!我希望活得长一点，同时把生活完全发展到我自己的这份工作上来。我会用自己的力量，为所谓人生，解释得比任何人皆庄严些与渗入些!三三，我看久了水，从水里的石头得到一点平时好像不能得到的东西，对于人生，对于爱憎，仿佛全然与人不同了。我觉得惆怅得很，我总像看得太深太远，对于我自己，便成为受难者了，这时节我软弱得很，因为我爱了世界，爱了人类。三三，倘若我们这时正是两人同在一处，你瞧我眼睛湿到什么样子!

这是一封家书，是写给三三的“专利读物”，不是宣言，用不着装样子，作假，每一句话都是真诚的，可信的。

从这封信，可以理解沈先生为什么要写《边城》，为什么会写得这样美。因为他爱世界，爱人类。

从这里也可以得到对沈从文的全部作品的理解。也许你会觉得这样的解释有点不着边际。

二、翠翠形象的三个来源

一个是泸溪县绒线铺的女孩子。

我写《边城》故事时，弄渡船的外孙女，明慧温柔的品性，就从那绒线铺小女孩印象得来。(《湘行散记·老伴》)

一个是在青岛崂山看到的女孩子。

故事上的人物，一面从一年前在青岛崂山北九水看到的一个乡村女子，取得生活的必然……(《水云》)

这个女孩子是死了亲人，戴着孝的，她当时在做什么?据刘一友说，是在“起水”。金介甫说是“告庙”。“起水”是湘西风俗，崂山未必有。“告庙”可能性较大。沈先生在写给三姐的信中提到“报庙”，当为“告庙”。金文是经过翻译的，“报”“告”大概是一回事。我听沈先生说，是和三姐在汽车里看到的。当时沈先生对三姐说：“这个，我可以帮你写一个小说。”

另一个来源就是师母。

一面就用身边新妇作范本，取得性格上的朴素式样。”(《水云》)

但这不是三个印象的简单的拼合，形成的过程要复杂得多。沈先生见过很多这样明慧温柔的乡村女孩子，也写过很多，他的记忆里储存了很多印象，原来是散放着的，崂山那个女孩子只是一个触机，使这些散放印象聚合起来，成了一个完完整整的形象，栩栩如生，什么都不缺。含蕴既久，一朝得之。这是沈先生的长时期的“思乡情结”茹养出来的一颗明珠。

(五)布置作业

高二语文学习重在鉴赏，强调学生的内心感受，诗词的鉴赏已为小说鉴赏打下了基础，教学时应恰当引用古诗词来体味本文如诗般的意境，拓展学生的思维，锻炼学生发表见解的能力。

阅读《边城》，就小说的思想内容或艺术形式的体会感受，写一篇随笔。