《最后一课》教学设计最后一课,都德资料原文赏析

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《最后一课》教学设计

　　　　同时，铁匠的话在这里也是伏笔，造成悬念吸引读者继续读下去。

　　６、作业：课后一、四（预习本）。

　　　　思考题三。

　　　　给课文第二部分分层。
　〖板书〗（第一课时）

　　　　　　　　１、７～１０，不平常现象，渲染气氛。

　　　　　　　　２、１１～１６，“最后一课”，点明主题。

　　　　　　　　３、１７～２３，最后一课的感人情景。
　第二课时　　复习前一课时内容。

　　给课文第二部分分层。

一、课文分析

〖第二部分〗

　　１、根据第一层的内容做练习一填表：

　　　　“总”“偏”说明了什么？（“总”表示喧闹的一贯性，“偏”显出安静得异乎寻常）“偏”是孩子的口头语，用来亲切。

　　　　先生服饰和平日不同，“只……才……”句式起了什么作用？（强调）做练习三。

　　　　除了表格中的异常气氛，还出现了什么情况？（“最使我吃惊的……”）

　　　　这些不同说明了什么？（说明最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜）一点先生的爱国感情。

　　　　通过这些异常现象，渲染出一种严肃悲愤的气氛，造成一种山雨欲来风满楼之势：预示着将要出现什么惊心动魄的事件。

　　２、正当弗朗士对这不平常的情景感到奇怪的时候，韩麦尔老师说：“……”，他的话点明了‘最后一课’的含义。

　　　　“啊……那些坏家伙……这么一回事。”（含义）　　　　（听老师说后恍然大悟，得知禁教法语后十分悲愤）

　　３、这时小弗朗士的感情发生了巨大的变化，文章用了３个惊叹号，强烈地表现出小弗朗士对祖国语言的深厚感情。

　　　　其次对“讨厌”的书和“严厉”的老师在感情上也变了。（见书）

　　　　再有，刚才异常的现象也得到了解释。

　　　　这一段的心理活动，表明教师真挚的爱国热情，通过小弗朗士对老师的怜悯，尊敬和感激之情，表明孩子心灵上爱国意识的成长。因为禁学法语，是对法兰西人民感情的伤害，它促成小弗朗士爱国意识的猛醒，从而学法语的兴致一下子开到空前高度，对小学生来说，热爱法语就是热爱祖国的同义语。

　　４、“最后一课”是文章的高潮，小镇上所有的人对统治者的恨和对祖国的爱，都凝聚在这“最后一课”中。

　　　　“天啊，……任何代价我都愿意拿出来。”（含义）（不仅表示了小弗朗士要回答好老师问题的决心，也写出了他内心的差耻感，要学好祖国语言的决心）

　　５、１８、１９段是老师的自责和他对阿尔萨斯人的直率批评，表现了什么？　　　　（韩麦尔先生民族责任感的表现，点出了他的爱国感情）　二点

　　６、２０段，

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来源：中国哲士网

作者：都德

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