《蟋蟀的住宅》教案点评

设计：我是一条小小鱼  点评：梅花三弄

教学目标：

1.理解本课带生字的词语并能正确书写

2.了解课文内容，并能熟练朗读课文

3.理解蟋蟀的住宅是怎样的

（个人认为前两个目标定位比较准确）

教学过程：

一、激情导入，板书课题

１.小朋友们，今天老师很高兴能再次给你们上语文课，老师今天还带了一位特殊的朋友来到了我们的课堂上，你听，它来了。（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？

２.（出示图片）对，蟋蟀，小朋友们最熟悉不过了，你知道它有哪些本领吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本领，一位昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢！今天，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

（出示课题，齐读课题，注意宅的读音）

二、初读课文，整体感知

１.只看题目你猜课文主要会写什么

２.那么让我们进入课文去读一读，法布儿到底是怎么写的。边听边划出本课文生字，新词，还不认识的作上记号。

４.教师配乐范读（建议改为学生自由朗读）

３.和你们的猜测一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己交流自读感受，教师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）

三、再读课文，朗读体会

１.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！仔细默读课文，把有关的词语或句子用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（教师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？”这个问题）

２.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）

学生边说，教师即使（及时）板书：

倾斜的隧道、干燥、隐蔽、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生（学生一般找的肯定是句子，不会是词语）

预设：

１.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里作者通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。（对于说明方法的渗透建议纳入第二课时的范畴）

２.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干燥的。”

当学生说到这一句时出示　

（１）谁能再来读一读

（２）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方？

是啊，这里有温暖的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会感觉怎样？（舒服、惬意）请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。（图文结合比较可取）

（３）可是老师还有一个疑问，发布尔发现“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身”，蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢？（因为它不肯随遇而安）（这个环节引的痕迹太重，相信学生会找到）

①你知道随遇而安是什么意思？

②从哪里可以看出它随遇而安

③出示句子：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温暖的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

Ａ。请一个同学读，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的读音

Ｂ。文中哪一个词语特别体现出了蟋蟀不肯随遇而安（慎重）

慎重是什么意思？（谨慎小心认真）说明蟋蟀选择住址是——十分谨慎认真的。

你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读

④谁能来读读这句话“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

你读这句话时会想到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）

你觉得读的时候特别要突出哪几个词语？（一点一点、一直）

谁愿意来读一读

全班齐读

⑤同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高兴）

请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。我和它们不同，不肯随遇而安。我常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。我不利用现成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

还会有怎样的心情？（自豪）也请你带着这种心情来读一读

（３）蟋蟀的住宅还有哪些特点？

（４）还有平台。平台是怎样的？（当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴）。蟋蟀还会弹琴？（作者运用了拟人的手法）（有关语言训练的知识放到第二课时更合适）

３.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读

有没有发现，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）

４.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特别的工具吗？它使用的是什么工具？（板书：前足、钳子）

老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的——简单、简陋

５.指着板书说：用这样的简单的工具，造出这样舒服的住宅，真想用文中的一句话来说

出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了。“

谁还想来感叹一下？

三、铺垫

１.这样伟大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢？快速默读课文７.８.９.自然段。

２.读了这一过程你有什么话想说

３.难怪法布尔这么喜欢蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎样建成的，让我们下节课继续来研究。

板书：

　　　　　　　　　　　　７　蟋蟀的住宅

倾斜的隧道　干燥　隐蔽　九寸深　一指宽　平台　平坦　简朴　卫生

工具　简单　简陋（板书还需要精心设计）

总体评价：

通观这个教学设计，较之前有了很大提高，对文本的解读能力已经有了明显进步，对文章的分析也是到位准确的。

下面谈谈个人意见。我个人认为第一课时教学已读通课文，初步感知课文内容为好。因此有关语言训练的知识和词句的深层分析品读，建议放到第二课时。

再者文本本是一个整体，我不主张将它分割成两个课时来上，这样不够味，而且整体感不强。

有时间的话做做作业，不动笔墨不读书。