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《蜜蜂》教学设计
《蜜蜂》教学设计
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《蜜蜂》问题探究
《蜜蜂》写作借鉴
《蜜蜂》形近字组词

 

《蜜蜂》教学设计6

【学习目标】
1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学重点】
学习法布尔严谨的科学态度。
【教学难点】
弄清作者是怎样做试验的。
【课前准备】
制作电脑课件，搜集有关蜜蜂的资料。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入：
1、今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（播放儿歌动画：小蜜蜂）
2、谁可以介绍一下关于蜜蜂的知识？刚才你们说的情况都是自己亲眼见过的吗？法国有一位昆虫学家也听过蜜蜂的介绍，可是他却还要做个试验。那么这位叫法布尔的科学家做了一个什么有趣的试验呢？我们一起来学习课文。
3、板书课题。简介作者。
二、初读课文：
1、自由读课文，发准字音；
2、认读生字、词；
3、默读课文，带着问题思考：作者做了一个怎样的试验？
师：同学们，我们现在回归之前的问题，现在你知道法布尔做了一个什么有趣的试验了吗？准备好的同学就举起手来。（作者听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验。于是他在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，自己走出二里多路，放飞蜜蜂。后来有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。）
三、细读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1、指名读课文，引导学生从试验的目的，试验的过程，试验的
结论几个方面去体会。
a.试验的目的是什么？（板书：试验、听说）
为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。是听
说的就不一定真实可靠，因此这既是作者做试验的目的，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。
b.试验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？找出描写作者动作的词。（板书：捉、放、做、叫、走、打开、放、观察、想 ）
捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其它蜜蜂区别；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。不能少掉一个环节。
c.试验的结论为什么没有明确的答案？
作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能），这符合科学现象。作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严谨对待科学、实事求是的人。（板书：做事严谨、实事求是）
2、小结：
a、写写画画：你从发布尔身上得到什么启示呢？
（每人写一段话或者画一幅画，课后交给老师好吗？）
b、趣味思考：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 蜜蜂,法布尔教案，教学设计 参考资料，课文

作品《蜜蜂》教学设计6原文赏析
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