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《廉颇蔺相如列传》教案
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人教版高中语文必修四
《廉颇蔺相如列传》教案
教学目的：1.掌握课文中有关实词、虚词的用法。2.学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。3.学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。教学设想：1.充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。2.课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分"完璧归赵"一部分的层次，列出结构提纲(小标题)。教学课时：四课时。第一课时教学步骤：一、介绍本文的学习目的。二、导入新课。指名朗读课文"预习提示"和注释①。
1.关于《史记》的补充介绍：本纪(12篇)：专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。世家(30篇)：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》列传(70篇)：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：
①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》
②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》
③汇传，记同一类的若干人，篇名中并不举出人物姓名，如《仲尼弟子列传》《酷吏列传》。表(10篇)：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。书(8篇)：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。《史记》开创了我国纪传体的史学，同时也开创了我国的传记文学，是24史的第一部。《史记》的写法和所写人物对后世影响深远。鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之《离骚》。
2.背景简介：公元前三--四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取"远交近攻"的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。
三、检查预习提问：课文按什么顺序写了几件事?明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自然分成三部分。提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗?明确："完璧归赵"写的是诈璧与存璧的斗争；"渑池相会"写的是辱赵与尊赵的斗争；"廉蔺交欢"写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。板书：完璧归赵---诈璧与存璧的斗争渑池相会---辱赵与尊赵的矛盾廉蔺交欢---私怨与国事的矛盾提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾?明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。
四、学习"完璧归赵"部分提问：(检查预习)这部分可分几层?列出情节提纲。明确：可分三层：(板书)(1)第1-2段：简介廉、蔺(2)第3段：秦王求璧(事情的起因)(3)第4-11段：决策入秦缪贤荐贤(4)智斗秦王决策入秦(5)完璧归赵毕礼而归章台刺秦(6)事情的经过：迫秦斋戒(7、8)从者归璧(9)廷斥秦王(9、10)
五、讲析"完璧归赵"之第一层(也可单独作为一部分)1.疏通文句2.讲析提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢?明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。
六、讲析"秦王求璧"(事情的起因)和"缪贤荐贤"一节。1.指名试讲，疏通文句。2.讲析提问：这段在情节的发展上有何作用?明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为引出蔺相如张本。秦国愿"以城求璧"；赵君臣紧急商议，一，"计未定"，二，"求人可使报秦者，未得"，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的"臣窃以为其人勇士，有智谋"一句话，也可作为下文的纲。七、布置作业：通读全文，疏通文句。
第二课时教学步骤：一、检查作业：指名口译课文第四段。二、讲析"决策入秦"一段。1.串讲2.讲析3.提问：这一段中哪几句是讲出使秦国的决策?明确：(议后集体朗读)"秦强而赵弱，不可不许"，"秦以城…负秦曲"；"城入赵…归赵"。归纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入切，见其勇。由此一见其智。板书：相如决策--智一见其智(对话描写)愿意入秦--勇
三、析"章台斥秦"一段1.表情朗读(亦可让普通话好的同学朗读)，读出秦王傲慢、贪婪得意的神态，读出相如果断机智，凛然正气，不惜碎玉，以死报国的气势。2.讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇。"复取璧"见其智，怒斥见其勇。二见其智勇。板书：复取璧--智二见其智勇怒斥秦王---勇
四、讲析"迫秦斋戒"一段1.指名试译，然后视情况串讲。2.在秦王朝廷上，面对如狼似虎的秦君臣，蔺相如不卑不亢，以诈对诈，迫秦斋戒，以争取时间。三见其智勇。板书：以诈对诈--智三见其智勇(行动描写，语言描写)迫秦斋戒--勇
五、讲析"从者归璧"一段1.串讲2.讲析提问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同?明确：第一次第二次地点：章台廷(议处国政的处所)人员：美人、侍从九宾(礼待外宾的仪式)场面如此隆重，烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的胜利。提问："唯大王与群臣孰计议之"一句的含义是什么?明确：暗示对方，璧已归赵，如杀掉相如，有害无利。提问：在相如的一番"廷斥"下，秦王和群臣反应如何?明确："相如而嘻"，发出惊呼，段无可奈何。秦王也只好自找台阶，说"赵王岂…欺秦邪?"最终"廷见相如…归之"。板书：相如既知秦国历史，又洞察秦王内心--智五见其智勇针锋相对，请就汤镬---勇归纳：以上六个情节，步步展开，层层深入，置人物于尖锐的矛盾冲突之中，刻画其主要性格特征--智勇，写待栩栩如生，跃然纸上。这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王阴谋破产。提问：完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么?明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。秦王理屈--气馁，相如理直--气壮。
六、布置作业：课后练习
第三课时教学步骤：一、讲析第三部分1.串讲3.划分情节提纲赵王赴会渑池相会会上斗争"为好"结果
二、讲析"赵王赴会"一段(15)1."其后…杀二万人"，这是"完璧归赵"的余波，"渑池相会"的先声，赵国失地，折兵，形势险恶。2.齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪几个方面?明确：
1.廉颇留守赵国部署2.相如相从3.三十日不还，立太子为王(国不可一日无主)这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆识。
三、讲析"会上斗争"1.学生试译2.讲析：秦王："酣""令"--趾高气扬，盛气凌人秦御史："前书"(不召而书)--见其预谋相如："前(曰)"，"前(进缶)"，"跪"--显出机智秦王：不许--不肯--不怿--为一击缶(被迫无奈)3.集体朗读："秦之群臣曰…为赵王寿"提问：索十五城本来是秦"为嬉"的本意，作者为什么写待简略?明确：(1)秦王受惊，余悸未消，战局已乱；(2)"左右皆靡"，前车可鉴，群臣何敢妄为?也就不必多费笔墨。归纳：渑池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，由变动变为主动，处处见胆，句句见智，作者把人写活了。4.串讲"为好结果"，分析从略。
四、讲析"廉蔺交欢"1.串讲2.划分情节：矛盾发生(17、18段)廉蔺交欢矛盾激化(19)矛盾解决(20)3.(矛盾发生、激化分析略)，讲析"矛盾解决"提问：矛盾之所以解决，是因为双方有共同的思想基础，这个基础，课文中用了哪句话?明确："先国家之急而后私仇也。"
五、归纳：全文三件事，表现了两重矛盾(秦赵、廉蔺)，前一个矛盾的发展结果，导致后一个矛盾的爆发；后一个矛盾的解决，又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦，发人深思。
六、布置作业：背诵最后五段。
第四课时教学步骤一、检查上课时作业二、讲析提问：作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的?明确：(1)缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智；(2)秦王求璧，先写赵国君臣拿不出主意，是反衬下文相如一言以决的胆识；(3)廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧，从容应对的机智和勇敢；(4)渑池会上，相如置工人安危于不顾，为的是维护国家的尊严；(5)廉蔺交欢中，相如处处忍让，显示相如识大体，顾大局，忍让为国的高贵品质。提问：课文以相如为主，是怎样写廉颇的?从中表现了廉颇怎样的思想性格?明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。第一，开头就说他"以勇气闻于诸侯"。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。第二，作者介绍廉颇是"赵之良将也"，一旦国家形势紧张，赵王立即"与大将军廉颇诸大臣谋，"突出表明了廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的"盛设兵以待"，秦才不敢动的。第三，作品还写了他的智谋，如第二段，是"廉颇蔺相如计"、敦促才成行的。后来又是他建议"三十日不还"，"则请立太子为王，以绝秦望"，也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗，开始居功自傲，后来又负荆请罪。
三、全文作业练习(可作为学案使用)
㈠给下列加点字注音。1.臣等不肖()2.刎颈之交()3.广成传舍()4.缪贤舍人()5.见臣列观()6.相如虽驽()7.臣语曰()8.使人遗赵王书()9.睨柱()10.秦王不怿()
㈡指出下列加点词的用法并解释1.秦璧西入秦()2.秦御史前书曰()3.且庸人尚羞之()4.先国家之急而后私仇也()5.归璧于赵()6.怒发上冲冠()7.舍相如广成传舍()8.左右欲刃相如()9.大王必欲急臣()10.秦王恐其破璧()11.毕礼而归之()12.臣舍人相如止臣曰()
㈢解释划线的词的古今义。1.请指示王指示古义：
2.臣所以去亲戚而事君者亲戚古义：3.传以示美人及左右美人：古义：左右：古义：
㈣文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。请指出下列各句属何种句式。1.求人可使报秦者()2.和氏璧，天下所共传宝也()3.臣恐见欺于王而负赵()4.大王见臣列观()5.徒见欺()6.以勇气闻于诸侯()7.何以知之()8.而君幸于赵王()
㈤请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。1.请奉盆缶()秦王2.相如闻()不忍与()会3.公之视廉将军孰与秦王()4.()卒相与欢，为刎颈之交5.今君乃亡()赵走()燕
㈥下列词有多种解释，根据句子的内容选一种恰当的解释，填入括号。1.拜：叩拜、授官
①拜()为上卿
②拜()送书于庭
2.见：看见、接见、被、受、显现
①欲予秦，秦城恐不可得，徒见()欺
②秦王坐章台见()相如。③才美不外见()。
3.徒：步行、党徒、部下、同类、白白地、空、只/不过①我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒()以口舌为劳，而位居我上②召令徒()属曰…
③徒()见欺
4.因：依靠、凭借、借助、顺着、趁此、于是、因为①不如因()而厚遇之
②相如因()持璧却立③因()宾客至蔺相如门谢罪
5.幸：幸运、侥幸、幸而(敬词，表示对方这样做是使自己感到幸运的)、希望、(帝王的)宠爱/宠幸。①君幸()于赵王②则幸()得脱矣③大王亦幸()赦臣④幸()来告语之
6.负：背、载、担负、倚仗、辜负、违背、对不起、背叛、败.①均之二策，宁许以负()秦曲②秦贪，负()其强③相如度秦王虽斋，决负()约不偿城④臣诚恐见欺于王而负()赵⑤廉颇闻之，肉坦负()荆…⑥胜负()未定
7.请：请允许我、请你、请示①璧有瑕，请指示王()
②秦王窃闻赵王好音，请奏瑟()③诸将请所之()
㈦文学常识填空。《史记》是我国历史上第一部通史，又名《太史公书》。它记载了从传说中的到时共约的历史，鲁迅先生评之为"，"。全书体例包括、、、、五部分，共篇。作者，字，是朝伟大的家、家和家。
㈧阅读下列语段，回答问题：于是舍人相与谏曰："臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。"蔺相如固止之，曰："公之视廉将军孰与秦王?"曰："不若也。"相如曰："夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。"
1.加点字的意义与例句相同的一项()例句："徒慕君之高义"A.徒以吾两人在也B.徒见欺C.郯子之徒，其贤不及孔子D.班百者多徒行
2.对"所以"的用法归类正确的一项()①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。②故释先王之成法，而法其所以为法③强秦之所以不敢加兵于赵者④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
⑤师者，所以传道授业解惑也⑥夫仁义辩智，非所以持国也A.①②④∕③⑤⑥B.①③⑤∕②④⑥C.①②③∕④⑤⑥D.①③④∕②⑤⑥
3.对"之"和"而"的用法判断正确的一项()①公之视廉将军孰与秦王③而相如廷叱之②强秦之所以不敢加兵于赵者④以先国家之急而后私仇也A.①②相同，③④相同B.①②相同，③④不同C.①②不同，③④相同D.①②不同，③④不同
4.翻译下列语句①公之视廉将军孰与秦王?译文：②吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译文：③均之二策，宁许以负秦曲。译文：④计未定，求人可使报秦者，未得。译文：⑤何者?严大国之威以修敬也。译文：⑥臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎?译文：
练习参考答案㈠1.xiào 2.wěn 3.zhuàn 4.miào 5.guàn 6.nú7.yǔ8.wèi 9.nì10.yì㈡1.西：名→状向西2.前：名→动走向前
3.羞：动→意动以…为羞4.先/后：形→意动以…为先(后)
5.归：动→使动使…归去6.上：名→状向上7.舍：名词→动词安置
8.刃：名词→动词杀9.急臣：使动，使我急→逼急了我。10.破璧：使动，使璧破→把璧撞碎。11.归之：使动，使之归→让他回去了。12.止臣：使动，使我停止→阻止我。㈢1.指示：指点给…看；2.亲戚：父母家人；
3.美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍㈣1.D定语后置句2.A判断句3.B被动句4.E介词结构后置句
5.B被动句6.E介词结构后置句7.C宾语前置句8.B被动句㈤1.介词，于(给)2.宾语，这件事；介宾短语的宾语，廉颇
3.谓语，厉害4.主语，廉颇和蔺相如5.介词，从；介词，到㈥1.①授官②叩拜2.①被②接见③呈现3.①只是②部下③白白地4.①趁此②于是③借助5.①宠爱②侥幸③幸而④希望6.①担负②倚仗③违背④辜负⑤背⑥败7.①请允许我②请你③请示㈦纪传体黄帝汉武帝3000史家之绝唱，无韵之离骚本纪、世家、列传、表、书、130司马迁子长西汉史学文学思想㈧阅读1，A 2.D 3.B 4.翻译①你们看廉将军与秦王相比哪个厉害?②我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！③比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它担负理亏的责任。④主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。⑤(这是)为什么?为的是尊重大国的威望而表示敬意。⑥我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢！
四、教师出示投影，归纳重难点。A.通假字①可与不。"不"通"否"，表疑问语气。②臣愿奉璧西入秦。"奉"通"捧"，用手托。③拜送书于庭。"庭"通"廷"，朝廷。④如有司案图。"案"通"按"，察看。⑤设九宾礼于廷。"宾"通"傧"，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。"缪"通"穆"。⑦唯大王与群臣孰计议之。"孰"通"熟"，仔细。⑧请奉盆缶。"奉"通"捧"，托、举。B.一词多义负①秦贪，负其强(依仗，凭借)②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)④均之二策，宁许以负秦曲(使…承担)⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着)使①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)③乃使其从者衣褐(让)④大王乃遣一介之使(使臣)引①引赵使者蔺相如(引见，延请)②左右欲引相如去(拉)③相如引车避匿(牵，拉；这里引申为调转)徒①秦城恐不可得，徒见欺(白白地)②而蔺相如使以口舌为劳(只，只不过)幸①大王亦幸赦臣(幸好，侥幸)②而君幸于赵王(宠幸)以①以勇气闻于诸侯(凭)②愿以十五城请易璧(用，拿)③严大国之威以修敬也(来，连词)④则请立太子为王，以绝秦望(用以，用来)⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(因为)C.古今异义(在此只列出古义)①拜为上卿(授予官职)②欲勿与，即患秦兵之来(忧虑，担心)③请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)④臣所以去亲戚而事君者(离开)(近亲及姻亲)⑤请指示王(指给…看)⑥于是相如前进缶(上前进献)⑦宣言曰：我见相如，必辱之(扬言，到处说)⑧布衣之交(平民)D.词类活用a.名词作动词：①舍相如广成传舍(安置住宿)②左右欲刃相如(用刀杀)③乃使从者衣褐(穿)b.名词作状语：①而相如庭斥之(通"廷"，在朝廷上)②故令人持璧归，间至赵矣(从小路)c.使动用法：①完璧归赵(使…完整)②秦王恐其破璧(使…破碎)③宁许以负秦曲(使…承担)④毕礼而归之(使…回去)d.意动用法：①且庸人尚羞之(以…为羞耻)②先国家之急而后私仇也(以…为先；以…为后)e.形容词作动词：①严大国之威以修敬也(尊重)②不知将军宽之至此也(宽待)E.特殊句式a.判断句：①廉颇者，赵之良将也②和氏璧，天下共传宝也③我为赵将b.被动句：①而君幸于赵王②秦城恐不可得，徒见欺c.倒装句：①宾语前置：何以知之②定语后置：求人可使报秦者③介宾短语后置：拜送书于廷(解说：在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。)
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 廉颇蔺相如列传教案，教学设计 参考资料，课文
作品《廉颇蔺相如列传》教案原文赏析
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