教学重点：

1、 初步了解《史记》描写人物形象的方法。

2、选择典型事例，梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。（梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程，品读体会故事“渑池之会”的语言艺术，琢磨感悟“将相合欢”的对比深度）

教学设想：

立足于课文三个故事，各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完整性和丰富性；定点深化，集中突破，深化学生对人物描写艺术手法的理解。

第二课时

一、             整体感知

这篇课文节选自_________________，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“_________”“_________”和“__________”三个故事，描绘了蔺相如_______________________________的思想上性格，以及廉颇______________可贵品质，歌颂了_________________________________爱国精神.

二、             文脉梳理       （以时间为序展开叙述）

（一）第_______段    交待二人身份、地位的悬殊

                                     奉璧使秦

                         完璧归赵    持璧睨柱       性格：

                      （   ——  ）  归璧于赵

会前计议

                          渑池之会    会上斗争      性格：

     （二）蔺相如     （   ——   ）  斗争结果

                                       退让回避

                          将相合欢     说明原因     性格：

                       （  ——    ）  将相和好

                        自恃功高，_____________       负荆请罪

     （三）廉  颇                                      将相和

                        ________________________

三、             自主探究

（一）完璧归赵：梳理矛盾，把握人物

1、课文是怎样描写蔺相如出场的？

2、蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了一场怎样的斗智斗勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？

（二）渑池之会：品味语言，把握人物。

 1、“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？

2、“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？

3、蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？

（三）将相合欢：感悟思想，把握人物。

 1、“负荆请罪”这外故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？

四、写作技巧

1、选取典型事件刻画人物形象。 （三个故事，集中、凝练、鲜明）

2、在矛盾冲突中刻画人物。

3、以富有代表性的细节刻画人物

4、用个性化的语言刻画人物。

5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。

五、巩固拓展

阅读下面文言文，把画线句子翻译成现代汉语。

   （一）昔有医人，自媒能治背驼，曰："如弓者、如虾者、如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。"一人信焉，而使治驼，乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即躧（xǐ：踩，踏）焉，驼背随直，亦复随死。其子欲鸣诸官，医人曰："我业治驼，但管人直，那管人死！"

1、 可朝治而夕如矢。

2、 其子欲鸣诸官。

（二）楚庄王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相。庄周笑谓楚使者曰：“千金，重利；卿相，尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎？养食之数岁，衣以文绣，以入太庙。当时之时，虽欲为孤豚（小猪），岂可得乎？子亟去，无污我！我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁。终身不仕，以快吾志焉。”

1、使使厚币迎之，许以为相。

2、子独不见郊祭之牺牛乎？

3、我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁。终身不仕，以快吾志焉。”