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《廉颇蔺相如列传》教案 3
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第一课时
教学要点
1、 复习关于司马迁和《史记》的知识。
2、 师生通读“完璧归赵”。
教学内容及其步骤：
一、复习关于司马迁和《史记》的知识。
1、 提问学生了解的司马迁和《史记》，复习已知。
初中学习过《陈涉世家》，高一学过《鸿门宴》。
2、 共同阅读课本110页的知识介绍。
要求学生阅读，勾画，强调其是后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史”之首，是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的高峰，它记录历史事件完整准确性，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。其后的文学家们无不熟读《史记》，把它当作文章的典范。鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱”，“无韵之《离骚》”。
3、强调《廉颇蔺相如列传》是其的精彩名篇，我们通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会《史记》的文学魅力。
二、师生通读“完璧归赵”。
1、 学生结合书下注释，通读“完璧归赵”内容。
强调要勾画标注出通假字、词类活用、特殊句式，自己不能理解的句子。教师巡视指导。
2、 齐读开头至“不予秦璧”。
注意纠正读音和断句的错误。
3、 学生复述故事情节，概括标题。
4、 就情节串讲，提问，强调重点词语和句式，翻译难句。
（1） 故事开始时，廉颇和蔺相如的身份和地位分别如何？
廉颇，良将，上卿，以勇气闻于诸侯。
蔺相如，宦者令缪贤舍人。宦官地位已经低下，他又是其食客，更见卑微。
其中的判断句，介词结构后置要强调。
（2） 秦王“遗赵王书”给赵国带来了怎样的影响？“计未定”和“求人，未得”于相如的出场有什么作用？揣摩秦书里“请易璧”的“请”所表现的秦故作礼节的狡诈，客套中的强硬。初次感受《史记》的用语的精当。
置赵国于两难里，联系秦赵实力，强调秦强而赵弱，为后文蔺相如救国于两难，突出了他的勇识。
（3） 缪贤的推荐可不可以简略成“臣舍人蔺相如勇士，有智谋，宜可使。”
借此认识史家笔法。叙事的详略是紧扣人物的塑造的。借缪贤亲历突出蔺相如的勇谋，尤其是智谋，虑事的周全长远，计策的可行有效。
（4） 王召见时，相如的观点态度是什么？与前文诸大臣谋而未定形成对照，衬托出相如的胸有成竹的果断和勇气。
（5） 秦庭之上，相如“视秦王无意偿赵城”，结合前后文，他从哪里看出的？
章台见相如——见臣列观，礼节甚倨
得璧传美人——戏弄臣
左右皆呼万岁———骗璧到手的群臣狂喜
这些细节相如看在眼里，了然在心里，说明相如很细心，富有洞察力。
（6）蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？
设计智取：璧有瑕，请指示王。
说理斗争：布衣之交尚不相欺。
誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。
此处文句宜反复读，感受其智谋和勇气。强调词语的用法。
（7）相如“归璧于赵”的考虑和策略是什么？有没有漏洞和值得商榷之处？
相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面考虑到秦王是急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。
后来他在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，自己的个人生死，置之度外，秦王无可奈何。
至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严，展现了其智力、勇气、辩术。
（8）结合书后练习四，学习多角度看待历史问题的思维。（结合《六国论》成一家之说。）此处学生讨论，言之成理即可。
①、翻译这节文字。
②、王世贞“对这种称道”提出质疑，他的疑点何在？
疑点：奈之何既畏而复挑真怒也！
秦强赵弱，赵畏秦合理，挑其怒不合理。
③、何以见得是故意挑其怒？
秦王设九宾，斋戒而待相如上璧，相如欺秦王，这就使秦有了理，有借口攻赵索璧。这就是挑其怒，对强权不能搞以其人之道还治其人之身。
④、置疑启示：
这个疑点并不能否定此传，还需史实旁证，但这里提出的矛盾性细节足以构成了疑点，疑点可成立。
质疑的内容要有一定的认识价值。像本文的疑，就有澄清史实的价值。《石钟山记》也是质疑，就有研究命名逻辑的价值，惜之，苏轼没能，也不可能把这一逻辑方法问题彻底解决。但是引发人们探究的欲念，还是有价值的。
提出质疑，就要有辩驳，要驳倒不合理的，要找不合理之处，进行反驳，反驳的理由要充分，这也要合乎逻辑和事实，最后再提出自己合理的看法。
（9）完璧归赵之后相如的地位身份变化———拜为上大夫。
三、布置作业。
1、 记忆词语的意思和用法，准备检测。
附：课后资料《蔺相如完璧归赵论》翻译。
蔺相如完璧归赵，人们都称赞他。但我不敢认为这是可以令人信服的。
秦国拿了十五座城池的空名，欺骗赵国，并且用威胁的态度企图攫取它的和氏璧。这时说秦国想要得到璧是实情，但不是要趁此机会窥伺赵国的呀。赵国知道这个真实的情况就不给它，不知道这个真实的情况就给它；知道这个真实情况而惧怕秦国就给它，知道这个真实情况而不惧怕秦国就不给它。这只要两句话就能解决的啊，为什么既惧怕它而又要去挑起它的怒火呢！
况且说到秦国想要得到这块璧，赵国不肯给它，双方是无所谓是非曲直的。赵国送去了璧而秦国不交割城池，那错在秦国。秦国交出了城池而赵国反把璧拿回去了，这错在赵国。要想使这错在秦国，就不如舍弃这块璧；害怕丢掉这块璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地图去交割城池，又准备九宾的隆重礼仪，斋戒沐浴了才来接受这块璧，照这形势已是不得不给城池的了。如果璧拿去了而不给城，相如就可以上前去恭敬地说：“我本来就知道大王是不会给城的。那璧不是赵国的璧吗？而十五座城池也是秦国的珍宝啊。如今使大王为了这块璧的缘故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都会深深地怨恨大王把他们抛弃了如同草芥一般。大王不给城池，却骗取了赵国的璧，就为了一块璧的缘故，而竟在天下人的面前失去信用，我请求就死在这里，来表明大王的失信。”这样，秦王未必不归还璧。当时为什么要派手下的人怀揣着璧逃回去，把这有理的一方给了秦国呢！那时秦国的意思还不打算和赵国断绝关系啊。假如秦王发怒而在大街上杀掉相如，派武安君统领十万大军兵临邯郸，责问那块璧的去向以及为何失信，秦一次胜仗就可以使相如灭族，再次胜仗那块璧就终于送到秦国了。
我所以说，蔺相如能够保全这块璧，那是上天的保佑啊。至于他在渑池对秦国所表示的强硬态度，温和忍让地对待廉颇，那办法是越做越神妙的了。所以能够赵国，这实在是上天袒护保佑着它啊！
第一课时后检测
１．解释加点词语。
①使人遗赵王书 ②徒见欺
③臣请完壁归赵 ④秦贪，负其强
⑤大王必欲急臣 ⑥度秦王特以诈佯为予赵城
⑦舍相如广成传舍 ⑧未尝有坚明约束者
⑨间至赵矣 ⑩不如因而厚遇之
２．翻译句子。
①以勇气闻于诸侯
②今君乃亡赵走燕
③而君幸干赵王
④求人可使报秦者
⑤均之二策，宁许以负秦曲
⑥相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠
⑦严大国之威以修敬也
⑧臣恐见欺于王而负赵
⑨唯大王与群臣孰计议之
⑩卒廷见相如，毕礼而归之
第二课时
教学要点：
1、 课堂检测。
2、 通读“渑池之会”。
教学内容及步骤：
一、课堂检测。
发放准备好的试卷练习，主要以词语意思和用法，特殊句式为主，加上难句翻译。
（见所附“第一课时后检测”）
二、通读“渑池之会”。
1、 指定一个学生朗读“其后秦伐赵……位在廉颇之右。”
2、 学生口头复述故事。
注意形势——秦两次胜赵后，是秦军事斗争胜利后，欲在外交上获得不战之利；赵王态度——畏、示弱且怯；廉颇的做法——陈兵，诀词。
3、 重点品读“渑池之会”中，秦赵双方的对比里，所突出的蔺相如形象。
（1） 秦王和赵王的对比
秦王酒酣，请赵王奏瑟，盛气凌人；赵王鼓瑟，唯唯诺诺，胆怯顺从。
（2） 秦御史和赵御史的对比
秦，前书，主动；记录令赵王，示秦强，录入史册公然侮辱赵国；
赵，顾召书，被动，有胆怯退缩。
（3） 秦之群臣和蔺相如的对比
秦人多势众，有预谋在先，齐祝寿提无礼要求；赵，就蔺相如一人而已，仓促应战，随机应变，针锋相对，而力挽狂澜，保全了赵国的国体尊严。
（4） 蔺相如与赵王、赵御史的对比
前者勇敢而有急智，后两人很胆怯。尤其是在逼迫秦王击缶时，相如的勇气与胆识，表现特别突出。他针对秦王的无礼要求，要秦王击缶，“前曰”“前进缶”“跪请”，其动作很有礼节却又咄咄逼人，并在保持了最近距离时以死相逼迫秦王就范。面对秦王左右拔刃的危急时刻，相如“张目叱之”，则“左右皆靡”，足见其壮士之气骇人，勇气可畏。
此处要读，读出相如的气势。
（5） 蔺相如的大智大勇在对比衬托中非常醒目。所以“渑池之会”，秦终不能加胜于赵；秦也不敢动兵（询问为什么，明确廉颇的作用）。可以说，渑池之会是赵的胜利，秦的失败。也是廉蔺合作的一次胜利。
（6） “渑池之会”后，蔺相如“以功大，拜为上卿”，功大，说明廉颇也是有功的不过没有相如突出罢了，所以蔺相如地位超过了廉颇。这就产生了矛盾了。
三、布置作业。
1、 熟读文段。
2、 熟记词语。
第二课时后检测
１．解释下面句子中加点的词。
①秦伐赵，拔石城 ②秦王使使者告赵王，欲与王为好
③廉颇送至境，与王诀曰 ④赵王鼓瑟
⑤秦御史前书曰 ⑥左右欲刃相如
⑦左右皆靡 ⑧秦王不怿
⑨相如顾召赵御史 ⑩请以秦之咸阳为赵王寿
２．说说下列句中的“于”各有什么作用。
①故燕王欲结于君
②使不辱于诸侯
③会于西河之外
④臣诚恐见欺于王而负赵
3．找出下列文句中的通假字，并解释意思。
⑴可与不：
⑵臣愿奉璧西入秦：
⑶拜书送于庭：
⑷如有司案图：
⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：
⑹唯大王与群臣孰计议之：
第三课时
教学要点：
1、 课堂检测。
2、 通读“廉蔺交欢”。
3、 总结人物形象。
4、 整理文言词汇和句式。
教学内容及步骤：
一、课堂检测。
见所附“第二课时后检测”。
二、通读“廉蔺交欢”。
1、 学生分角色朗读文段。
廉颇、蔺相如、相如舍人、旁白。读出人物语气，表现人物内心。
2、探讨廉蔺矛盾的产生原因。
相如出身低微，开始只是“赵宦者令缪贤舍人”，而现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之右”。（教师补充：秦汉以前位次以右为尊。）廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己，也不能正确对待相如。“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”（要求学生翻译这几句）
3、廉颇扬言见到相如“必辱之”。相如是如何对待的？
相如有意退让，“不肯与会”，“常称病”，“不欲与廉颇争列”。即使见到廉颇，相如也“引车避匿”。（“引”，退、牵拉。）从这里可以看到相如的大度与气量。
4、写舍人们的“相与谏”有什么作用？相如避让廉颇的原因是什么？
写舍人们的劝谏既表现出相如对廉颇忍让的不易，也正好引出了相如对避让的解释，突出了人物形象，推动了情节。
相如用比较法，把廉颇和秦王相较，强调自己避让隐忍的原因是“先国家之急而后私仇也”，显示出相如，国家利益至上的大局观念。
5、 廉颇听到相如的话后如何表现？
“肉袒负荆”，登门谢罪：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”（比较两个“之”的用法；前一个“之”，助词，相当于“的”；后一个“之”，代词，代“我”。）
由此看出廉颇知错能改，坦白直率。
6、“廉蔺交欢”的思想基础是什么？
爱国，爱赵国，仇恨秦国。（要求学生讲解“刎颈之交”这个成语）
7、紧接本文，原作还有这样一段话：
“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢。其明年，赵奢破秦军于阏与下。”
这是对上文的补笔，略写”廉蔺交欢”后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。 其实，两人的合作的力量在“渑池之会”中已经表现出来了。
三、总结人物形象。
学生自己表达，能说出，蔺相如有智谋，有勇气，善于言辩，爱国，待人宽厚，有大局观念。廉颇，有勇力善战，爱国，为人坦率，知错能改，也有眼光和决断（这一点可能需要提示）。
四、整理文言词汇和句式。
1、通假字
⑴可与不：不，通“否”。
⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。
⑶拜书送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和处理政务的地方。
⑷如有司案图：案，通“按”，察看。
⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：缪，通“穆“。
⑹唯大王与群臣孰计议之：孰，通“熟”，仔细。
2、一词多义
⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借）
②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）
④均之二策，宁许以负秦曲（使．．．承担）
⑤廉颇闻之，肉袒负荆（背着）
⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）
②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）
③乃使其从者衣褐（让）
④大王乃遣一介之使（使臣）
⑶引①引赵使者蔺相如（引见，延请）
②左右欲引相如去（拉）
③相如引车避匿（牵，拉，引申为掉转）
⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）
②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）
⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）
②而君幸于赵王（宠幸）
⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭
②愿以十五城请易璧－－用，拿
③严大国之威以修敬也－－来，连词
④则请立太子为王，以绝秦望－－用以，用来
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为
⑺顾①相如顾召赵御史书曰----回头
②顾吾念之----只不过
⑻因①因宾客至蔺相如门谢罪----通过，经由
②因跪请秦王----趁势
③不如因而厚遇之----趁此
④相如因持璧却立----于是
⑼请①愿以十五城请易璧----请求
②臣请完璧归赵----动词，仅表示谦逊的语气
③璧有瑕，请指示王----请让我
3、古今异义
⑴拜为上卿－－拜，授予官职
⑵欲勿与，即患秦兵之来－－患，忧虑，担心
⑶请以咸阳为赵王寿－寿，向人敬酒或献礼
⑷臣所以去亲戚而事君者－－去，离开；亲戚，近亲及姻亲．
⑸请指示王－－指示，指给．．．看
⑹于是相如前进缶－－前进，上前进献
⑺宣言曰：事见相职必辱之－－宣言，扬言，到处说
⑻布衣之交－－布衣，平民．
4、词类活用
⑴名词作动词
①舍相如广成传舍－－舍，安置住宿
②左右欲刃相如－－刃，用刀杀
③乃使其从者衣褐－－衣，穿
④于是相如前进缶----前，上前
⑵名词作状语
①而相如庭斥之－-廷，在朝廷上
②故令人持璧归，间至赵矣－-间，从小路
③赵王于是遂遣相如奉璧西入秦----西，向西
⑶使动用法
①完璧归赵－-完，使．．．完整
②秦王恐其破璧－-破，使．．．破碎
③宁许以负秦曲－-负．使．．．承担
④毕礼而归之－-归，使．．．回去
⑷意动用法
①且庸人尚羞之－--羞，以．．．为羞耻
②先国家之急而后私仇也－--先，以．．．为先；后，以．．．为后
⑸形容词作动词
①严大国之威以修敬也----严，尊重
②大王必欲急臣----急，逼迫
5、文言句式
⑴判断句
①廉颇者，赵之良将也．
②和氏璧，天下共传宝也．
③我为赵将
⑵被动句
①而君幸于赵王．
②秦城恐不可得，徒见欺
③臣诚恐见欺于王而负赵
⑶倒装句
①宾语前置：何以知之．
②定语后置：求人可使报秦者
③介宾短语后置：拜送书于廷
⑷省略句
①赵王以（之）为贤大夫
②臣尝从大王与燕王会（于）境上
五、布置作业。
1、 记忆词语的意思和用法。
2、 记忆勾画的文句。
3、 预习。
第四课时复习检测
一词多义解释。
⑴负①秦贪，负其强
②臣诚恐见欺于王而负赵
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城
④均之二策，宁许以负秦曲
⑤廉颇闻之，肉袒负荆
⑵使①秦昭王闻之，使人遗赵王书
②其人勇士，有智谋，宜可使
③乃使其从者衣褐
④大王乃遣一介之使
⑶引①引赵使者蔺相如
②左右欲引相如去
③相如引车避匿
⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺
②而蔺相如徒以口舌为劳
⑸幸①而君幸赦臣
②而君幸于赵王
⑹以①以勇气闻于诸侯
②愿以十五城请易璧
③严大国之威以修敬也
④则请立太子为王，以绝秦望
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也
⑺顾①相如顾召赵御史书曰
②顾吾念之
⑻因①因宾客至蔺相如门谢罪
②因跪请秦王
③不如因而厚遇之
④相如因持璧却立
⑼请①愿以十五城请易璧
②臣请完璧归赵
③璧有瑕，请指示王
古今异义，解释古义。
⑴拜为上卿－－拜，
⑵欲勿与，即患秦兵之来－－患，
⑶请以咸阳为赵王寿－寿，
⑷臣所以去亲戚而事君者－－去， ；亲戚，
⑸请指示王－－指示，
⑹于是相如前进缶－－前进，
⑺宣言曰：事见相职必辱之－－宣言，
⑻布衣之交－－布衣，
指出下列词语的活用并解释。
①舍相如广成传舍
②故令人持璧归，间至赵矣
③左右欲刃相如
④于是相如前进缶
⑤秦王恐其破璧
⑥先国家之急而后私仇也
⑦严大国之威以修敬也
⑧宁许以负秦曲
指出下列句子的句式特点。
①臣诚恐见欺于王而负赵
②臣尝从大王与燕王会境上
③求人可使报秦者
④使不辱于诸侯
⑤以勇气闻于诸侯
⑥君何以知燕王
⑦为赵宦者令缪贤舍人
⑧吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
填写记忆文学常识。
1、《史记》的作者 ，字 。 时期人。《史记》共130篇，包括 、 、 、 、 五个部分。记载了上起 ，下迄 ，约1300多年的历史。是第一部以 为中心的伟大的历史和文学著作。鲁迅称它为“ ”，突出了它的史学价值和文学抒情性。
翻译下列句子。
1、我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。
2、且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！
3、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
4、蔺相如固止之，曰：“公之是廉将军孰与秦王？”
5、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
6、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
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来源：中国哲士网
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作品《廉颇蔺相如列传》教案 3原文赏析
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