设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　大中小学语文作品及资料

 

《两小儿辩日》研究性学习一例

教参”，情况就不一样了。一是这么做有趣，二是能对深入理解和记忆课文有帮助，三是能为交流自学成果、深化教学内容打基础，四是能够确保全体学生都参与，都受益。现在的“教参”一般是专门为教师编写的，还没有脱离老套子，学生用起来不是很方便。这值得另外作专题研究。冯老师在教学实践中大胆尝试，为研究“教参”的编写和使用问题开了一个好头。
2． 课后安排写一点与课文学习有关的文字，这种做法也是好的。理由基本如上，不赘述。
当然，这个案例也存在着若干值得研讨的疑点。集中到一点上，即如何认识和处理初中低年级文言教学的专责问题。我们可以先算一笔帐。按照现在的战略安排，小学基本上不正面提文言教学的任务和标准。（这是否妥当，需要专门研究，此略。）高中若再压缩语文必修课的教学时间，真正落实在全体学生身上的文言教学时数，已经屈指可数了。其中，最为可靠和有效的课时，集中在初中，尤其是初一和初二这两年。宽一些说，这两年一般大致可以有100—120节课专司文言教学。倘若我们其中把1/2左右的时间用在“研究性学习”和“文学鉴赏”“写作方法分析”等方面，虽然对熟悉和学习文言作品的语言也会有一定作用，但毕竟主要着眼点在别的侧面，那么，真正集中落实学习“文言”的任务，只剩下50—60课时。兼以文言作品分散在众多教学单元里，在教学过程中难以一贯到底，往往是断断续续，学了忘、忘了再学，显得捉襟见肘，相当被动。——凭借我们以往的初中语文教学的经验作推测，在这样一个教学框架里，所谓文言教学的专责，很难担负得比较理想。
怎么办呢？有三条办法可供选择。第一个是调整宏观的文言教学框架，把一部分教学任务下放到小学。小学生语文课时多，记忆力好，多采取“积累”型的阅读方法，能够初步打下比较扎实的文言基础；初中再拾级而上，扩大战果，争取达到借助工具书阅读比较浅显的文言作品的教学标准。就目前的一般情况而言，还谈不到调整宏观的教学框架，压力集中在初中阶段。因此我想到第二个方法——每周专门安排文言课，专时专用，确保每个学期文言学习从始至终不断线；文言课上，以学习语言为专责，依照文言教学的特点，扎扎实实打基础。那其他方面（如“研究性学习”和“文学鉴赏”“写作方法分析”等）就不管了吗？不是的，在确保担负起主要教学责任的前提下，渗透一些还是必要的，可行的，但一定要严格控制，精心设计，小心实施，避免喧宾夺主。由此我想到第三个方法，即充分发挥实验教材中“综合性学习”部分的教学功能，尽量将文言语料“综合”进去，消化和汲取其人文精神方面的精华，借以弥补和延伸文言教学本身的文化空间。
这些想法我们以前就有。读了冯老师做的这节课的实录文字，思考其得失，原有的想法愈加明晰了，暂且提出来，供大家参考。试看，该案例所显示出来的教学思路，基本的出发点不在“文言”学习本身：诵（熟）读没有做，背诵（经典语料积累）没有做。翻译做了，有些地方还比较精彩（如教师对“辩斗”的解说），但由于教学的着眼点主要不在“文言”，留下了明显的薄弱环节，例如：在“知”“孰”等词语的处理上，可斟酌处颇多。当然，我反对在学生初学文言的时候，一味地强调“字字落实”，那是办不到的，比起熟悉和积累经典语料，“翻译”的教学位置应该为次。但常用的文言词语毕竟是要管的，这就需要专门研究怎样循序渐进地安排和处理。既然是专责，就必须在“专”上把功夫下足，从教与学两方面入手，统筹兼顾，深入研究和实践。
拿古典文学鉴赏类比于古代文言作品的“研究性学习”，后者同样应该有相应的坚实基础和方法系统。一是文言阅读的水准，二是有关的文化知识储备，三是研究方法运用方面的熟练程度。在这些条件还不大具备的时候，强行超越，效果就要打折扣了。比如，《列子》这部书研究起来麻烦太多，其中涉及孔子的文字，若仔细辨析，难度为大。即便是有一定学术研究基础的成年人，想碰这个东西，也要花费相当多的时间和精力。初中学生还是先不深究的好，否则很容易出问题。视为先秦的一则文言语料，主要从文字方面熟悉和学习，以开放的视角大致探究一下其“寓意”，是不是可以收取更多的文言教学的实效呢？
总之，学生的思想成长和语文能力的养成，要有一个漫长的过程。各个学段应该明白自己的主要任务是什么，在整个语文教学的宏观过程中，把握住阶段性的“专责”，尤其是文言教学的专责。初中阶段尝试开展文学鉴赏和研（探）究性学习的教学实验，只要把握好“度”，一般说来还是可以有所作为的。但要看到文言和白话是两个具有较大差异的教学内容，其教学起点和教学标准都不一样，教学过程中各自有各自的鲜明特点。我希望在文言教学方面，老师们能够克服急躁情绪，承认客观差距，先立足于帮助学生打好文字方面的基础。退，乃是为了以后迈开更大的步伐。放眼整个基础教育全程，宽泛地说，古典部分的“文学鉴赏”和“研究性学习”，也在文言教学的“专责”范畴之内。但初中阶段，文言学习刚刚起步，是不是先把步子放慢一些，踏稳一些，看准自己的教学急务。语文教学的科学化，离不开民族化，文言教学是咱们的一项特殊任务，不可不按照教学规律办事。文言教学方面，专责不务或者“务”得不准确不扎实，又有谁能来替咱们弥补缺失呢

上一页  [1] [2] 

来源：中国哲士网

中小学语文教学 两小儿辩日教案，教学设计 参考资料，课文

作品《两小儿辩日》研究性学习一例原文赏析
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    两小儿辩日
    《两小儿辩日》课件的设计思路
    《夸父逐日》与《两小儿辩日》教学设…
    《两小儿辩日》教学设计13
    《两小儿辩日》教学设计14
    文言文两则（《学弈》《两小儿辩日》…
    两小儿辩日同步练习
    语文S版六年级下册《两小儿辩日》教学…
    《两小儿辩日》教学设计
    两小儿辩日
    《夸父逐日》《两小儿辩日》原文及翻…
    《两小儿辩日》实录
    课文        两小儿辩日
    中考语文文言文：两小儿辩日
    两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计教学设计 教案
    『寓言格言』列子寓言《两小儿辩日》…
    六年级教案：两小儿辩日
    《两小儿辩日》教学反思
    《两小儿辩日》教学设计3
    《两小儿辩日》教学设计4
    两小儿辩日教学设计
    两小儿辩日教学设计2
    两小儿辩日教学设计3
    执教《两小儿辩日》
    《两小儿辩日》中的孔子可笑吗
    六年级-《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》《短文两篇》《晏子使…
    《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计15
    《两小儿辩日》教学设计16
    《两小儿辩日》教学设计17
    《两小儿辩日》教学设计
    初中语文第一册《两小儿辩日》教案
    小语综合性学习第十一册《两小儿辩日…
    中考语文文言文：两小儿辩日
    两小儿辩日教学设计
    《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教学反思
    《两小儿辩日》教学反思3
    《两小儿辩日》教学反思与回顾
    《两小儿辩日》教学设计
    两小儿辩日教学实录(靳家彦)课堂实录…
    《两小儿辩日》教学设计
    引导学生进行研究性学习(《两小儿辩日…
    《两小儿辩日》教学反思
    九，《两小儿辩日》教案
    《两小儿辩日》教案
     《两小儿辩日》教案
    两小儿辩日》教学反思
    《学弈》和《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计
    小学文言文《两小儿辩日》教学设计
    两小儿辩日
    课题两小儿辩日
    《两小儿辩日》
    六年级语文上册教案——浅文深教《两…
    《两小儿辩日》教学设计
    语文七年级上鄂教版第22课《两小儿辩…
    《两小儿辩日》教学设计18
    《两小儿辩日》教案
    《两小儿辩日》教案2
    初中语文苏教版七年级下册之《两小儿…
    《两小儿辩日》教学反思2
    《 两小儿辩日》教学反思
    [七年级] 七年级下册《两小儿辩日教学…
    两小儿辩日教学反思2
    《两 小 儿 辩 日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计12
    《列子》两小儿辩日
    《两小儿辩日》教案
    教案（语言A）
    《两小儿辩日》教案和反思
    《两小儿辩日》教案(初一语文)
    <两小儿辩日>教案
    <两小儿辩日>教案设计
    《两小儿辩日》教学设计
    谈《两小儿辩日》的学习
    《两小儿辩日》练习题
    《两小儿辩日》教学设计8
    《短文两篇·夸父逐日·两小儿辩日》…
    《学弈、两小儿辩日》教学设计
    两小儿辩日
    【原文】两小儿辩日
    初中文言文翻译两小儿辩日《列子》
    两小儿辩日（《列子》）
    《两小儿辩日》教案
    两小儿辩日的教学设计
    文言文两则——《两小儿辩日》
    短文两篇——《两小儿辩日》《乐羊子…
    《列子》故事，大家都熟悉——两 小 …
    《两小儿辩日》教学设计2
    《两小儿辩日》教学设计1
    《短文两篇·夸父逐日·两小儿辩日》…
    六年级语文下册教案——两小儿辩日教…
    《两小儿辩日》教学设计22
    《短文两篇》之二《两小儿辩日》
    《两小儿辩日》教学设计及实录
    《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计5
    《两 小 儿 辩 日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计6
    两小儿辩日
    学习《两小儿辩日》的现实意义
    《两小儿辩日》教学设计9
    《两小儿辩日》教学反思
    《两小儿辩日》教学设计10
    《两小儿辩日》教学设计11
    短文两篇——《夸父追日》《两小儿辩…
    短文两篇——《两小儿辩日》《乐羊子…
    七年级语文上册22、两小儿辩日（《列…
    《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教案
    短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》…
    创设大语文环境 深刻领会古文内涵---…
    诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》教…
    新人教版语文七年级下册第五单元第25…
    《夸父逐日》《两小儿辩日》教案
    两小儿辩日教学反思3
    《两小儿辩日》教学设计与反思
    两小儿辩日教学设计2
    《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计19
    《两小儿辩日》教学设计20
    【教学案例】《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计
    《两小儿辩日》教学设计21
    《两小儿辩日》教学反思和教学设计
    《两小儿辩日》教学设计7
    [七年级] 七年级上册《两小儿辩日教学…
    《两小儿辩日》教学设计及说明
    《两小儿辩日》教学反思
    【小故事大道理】两小儿辩日
    两小儿辩日的故事
    《两小儿辩日》教学实录
    两小儿辩日原文
    设想 两小儿辩日
    《两小儿辩日》教学设计课堂实录说课

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号