乐贤坊小学 肖颖佳
教学目标：
1、 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
2、 学习有声有韵地有吟唱诗歌。
3、 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动吟唱、积累诗歌的良好习惯。
教学重点： 体会诗境，学习吟唱。
课前准备：
教师 ：制作多媒体课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入诗歌、释题知情
1、 引入：问：你曾经与人送别吗？当时的心情如何？（难过、伤心、兴奋、盼望再见、依依不舍等等）
2、 板题：师述：那唐代大诗人李白在与朋友送别的时候心情又如何呢？（板书：李白）他又是怎样通过精妙的诗句表达自己送别时的心情的呢？让我们一起学习这首著名的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》去了解一下。（板书）请同学们注意“孟”字的笔画和结构。
3、 指导读题、释题：〔课件出示诗题〕这么长的题目应该怎样读？（生读）为什么这样读，你读出了什么？（两个地点：黄鹤楼在西，广陵－扬州在东；两个人物、一件事情）
4、 师小结：一个题目就把诗作的地点、人物、事情交待得清清楚楚。谁能通过读题，先向大家简单地陈述一下诗中的故事。（生读、师评价：我仿佛看到了一个定格的画面；我仿佛......）
5、 了解诗人：李白和孟浩然都是唐代风流潇洒、重情重义的大诗人。李白与孟浩然的交往，正当意气风发的时候。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。他给李白的印象是陶醉在山水之间，自由而愉快。李白又是那样一个浪漫、爱好游览的人。他们两人在黄鹤楼依依惜别。〔课件播黄鹤楼风景图〕黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩......时光虽然不会倒流，但通过品读诗句，我们可以回到诗人的身边，甚至可以进入到诗人的心中。
二、 学习诵读、整体感知
1、 生试读：谁愿意读诗？请同学们认真听，听后发表一下自己的意见。（引导正音）
2、 师读诗：老师也想读诗，请仔细听听我怎样读，跟刚才的同学有什么区别？〔课件配乐、师诵读全诗。〕（读得有韵律、有节奏，象唱歌一样，尾音拖长。）
3、 交规律：同学们说出了读诗的一个很关键的方法，就是要缓缓地读，还要陶醉，只有陶醉了才能成为真正的诗人。你们也想读吗？今天老师就交给你们这种平仄的规律：平声（第一二声调）长、仄声（第三四声）短，音停气连，未字拖长。先标一标调，再读一读。这是一首七言诗，注意是两个字、两个字、三个字这样的停顿。
4、 生练读：请同学们自由诵读，要求读得字正腔圆，读出节奏。
5、 指导读：重点指导读第一句：李白和孟浩然交情如何？能读出来吗？（故人）这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼乃天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所；最后一句：滔滔长江水后浪推前浪，滚滚地流向天边。该怎样读？（天际流）
6、 叙述：读完全诗后，你能描述一下诗中的情景吗？（板：以目相送）
7、 师小结：诗人李白就是把这个送别的故事通过简简单单的28个字表达了出来，这就是诗的精妙之处，也正是中国传统文化的精髓所在。请同学们再读诗去体会一下。（生读）同学们读着读着，开始有了诗歌的韵味，越读也越有滋味，是吧？这就叫做诵读。
三、 自主感悟，探究诗意
1、 探究：古人最擅长的是寄情于景，诗中写到了什么景物？请划出来。（黄鹤楼、烟花、扬州、孤帆、碧空、长江）什么是“孤帆”、“烟花”，借助注释能理解吗？（生答，师指出能理解字面的意思。）
2、 感悟：这些景物给你什么印象？（优美、壮观、明朗、清爽）站在名胜之中，面对如此景色，豪迈多情的李白要与自己的好友孟浩然依依惜别，感受如何？（既兴奋又难舍，要抒发情怀、不吐不快。）
3、 引读：（1）在天下名胜黄鹤楼前......“故人西辞黄鹤楼”
（2）暮春三月，繁花似锦，如烟如雾......“烟花三月下扬州”
（3）极目远眺，万里碧空下......“孤帆远影碧空尽”
（4）远了，远了，再也见不到他了，但是，看啊......“唯见长江天际流”
4、 小结：诗歌就是需要反复诵读，才读出它的含义、它的味道。三次读诗后，你对李白的这首送别诗有什么看法？（李白以目相送，这次离别充满诗情画意，与普通的离别有所不同。）
四、 品析吟唱，再现意境
1、 创作：这样诗意的送别，目的地是到哪里呢？（扬州）你了解的扬州在这烟花三月中又是怎样的境况？我们一起去看看好吗？〔播放课件〕美吗？这时请你也来当当小诗人，想想可以把“烟花”换成什么词？吟诵一下你的新作吧。
2、 想像：三月这个风光旖旎，如诗如画的扬州啊，多么迷人啊！这繁华的季节、繁华的地区怎不叫人向往呢？诗人李白的好友就是在这繁华的三月到扬州这人间仙境去了。要是你是李白，你会有什么想法？（想随之前往。）可是又不能去啊，临别了，小李白有什么话要对孟浩然说呢？（生自由说）
3、 小结：是啊，李白虽然不能前往，只能以目相送，送了再送，但李白的心已经随着孟浩然飞走了。
4、 吟唱：让我们把李白的深情、李白的向往唱出来吧。〔课件播音乐〕师生吟唱。
5、 总结：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表现了一种充满诗意的离别。所以如此，除了是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别。还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。
五、拓展延伸，积累语言
1、 交流送别诗，体会送别情。（师提供送别组诗：）
别董 大（高 适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐（王昌龄）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
送杜少府之任蜀州（王勃）
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
2、 学生自由吟唱。
3、 自主选择个性化作业
1） 画一画：李白和孟浩然送别的场景；
2） 演一演：李白和孟浩然送别的情景；
3） 写一写：把诗改写成短文。
板书： （西） （东）
黄鹤楼送孟浩然之广陵〔扬州〕
（以目相送） （心驰神往）
李白
