创意说明

   


《观刈麦》是白居易作的一首叙事讽喻诗。诗人欲通过作讽喻诗达到“呕歌生民病，愿得天子知”的目的。这首诗描写了农民夏日割麦的艰辛和贫妇田中拾麦的可怜与悲苦，揭示了赋税的繁重，表达了诗人对农民的深切同情。白居易的叙事诗较为浅显，诗意并不难懂，但由于学生生活的年代与诗人相隔甚远，加之其“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的特点，学生要把握诗情还是有一定难度。因此在教学过程中，要引导学生结合时代背景，通过反复诵读涵咏，来品味诗中的情。这是一首叙事诗，叙事性和画面感都很强，在以诵读涵咏为主线的教学过程中，加上配画、补白、改写等环节，让学生进行创造性阅读，增加个性化体验，更深入地把握诗人的思想感情。

教学目标

1、能准确、流畅、生动地朗读诗歌，体会农民生活的艰辛和诗人对农民的深切同情。

2、掌握叙事和抒情相结合的写作特点。

教学重点和难点

教学重点：有感情地朗读诗歌，把握诗人的思想感情。

教学难点：叙事与抒情相结合的写法。

教学过程

课前准备

一、创设情境，导入新课

      我们班哪些同学有过农村生活的经历？农民最忙是在什么时候？请给大家描述一下农民“双抢”的情景。

“双抢”时节，农民抢收抢种，最是忙碌劳累，但看着一担担谷子进仓，虽累，心里却洋溢着丰收的喜悦。可是，在白居易生活的年代，即使是在丰收的时节，农民心中装着的却还是悲苦。下面，我们一起来读一读白居易的《观刈麦》，体验一下中唐时代农民的生活。

二、朗读诗歌，读准字音

1、指定一个基础较差的学生朗读诗歌，其它学生正音，并对其朗读作出评价。

   刈 荷箪 童稚 饷田 灼 秉 穗 吏禄

2、请二至三个学生再读诗歌，要求读得准确流畅。

3、老师朗读诗歌，学生评价。

三、再读诗歌，读准诗意

1、出示思考题：这首叙事诗描绘了几个场景？请各用两个字进行概括。

2、学生默读课文，回答问题。老师归纳：

丰收——割麦——拾麦——感慨

3、请学生用自己的话描绘这几个场景，尽可能生动地描述。

4、学生根据诗歌内容把诗歌分成四个节，然后分节放声朗读，读出节奏。

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