一.读通诗文，理解意思，掌握内容

课堂上要求学生反复咏诵诗文，达到熟能背诵，然后，再让学生从字面意思上理解诗文，能用现代白话复述诗文。最后要求学生能用一两句话概括诗文内容，把握诗文的命题立意。如《观刈麦》这首诗通过割麦.拾麦两个场面描写，寄寓了作者对农民生活的同情和关心。

二.理清原诗文三个层次，把握改写过程中的构思与材料的组织

对于诗人写作思路 ，交代学生必须要理清。白居易的《观刈麦》明显有三个层次。割麦---拾麦---感受。

诗一开头，先交代时间和背景。从无闲日，终年劳作的农民，到了五月麦收季节就更加辛苦了。田陇中的小麦，在南风的吹拂下，一夜之间都泛出了金黄色，农忙季节开始了。

接着诗人给我们描绘了一幅农家辛苦劳碌的生活图画。妇女们携着小孩，冒着炎炎烈日，给田里劳动的人送饭送水。青壮年农民在南冈麦田阿訇不停地收割，他们虽然累得精疲力尽，但全然不顾脚下蒸腾的热气和背上的灼烤的日光，十分珍惜白天能够干活的时光。在这里。使人真是细致地表现了农民吃苦耐劳的品质，但同时也让人们感觉到隐藏在这背后的难以诉说的辛酸。

在全景试的场面衬托下，诗人重点突出了一个贫苦农妇的特写镜头。她怀抱婴儿，提着破篮子，在收割的麦田里拾麦穗。听完她的诉不禁让人感到深深的悲哀。由于家里田地为交税卖光了，如今只能靠拾麦穗来充饥。通过这个贫妇人的形象，诗人揭示了当时赋税的繁重。人民生活的困苦不堪。

诗人在描述了农民的劳碌和痛苦之后，联想到自己舒适的生活既吾突出的贡献，又不从事农耕劳作，可是每年却要拿“三百石”的俸禄，到年终还有“余粮”，因此感到万分惭愧，内心难以平静。从诗人的有感而发中，我们可以看出一种对农民的最深刻的同情。

三.静下心来着手改

写作提示：

1.改写并不是把诗文依次翻译一遍。

2.注意把故事的前因后果叙述清楚。

3.把握重点，割麦及拾麦的场面重点叙写。

4.改写本故事的意图是什么？（寄寓作者对农民生活的同情.关心。）

5.注意虚实结合，展开合理想象。

四.注意事项

1.本次改写实际上就是象平日作文一样，叙写一.二件事。从中受到什么启发或者什么感受。只不过是所叙之事如割麦，拾麦受到诗文内容限制。

2.改写时，所行文的线索很明显，全文以“我”的见闻和感受为叙事的线索。

3作文的意图也很明显，前面已有所提示。

4.还要注意的是，在改写过程中的细节描写要合理安排。如妻儿为丈夫送饭送茶，擦汗的的细节要巧妙地通过“我”的视野穿插于割麦场面之中去。

5.拾麦场面的语言描写也要自然，切勿娇柔做作。

一堂课辅导之后，再进行改写作文，学生就写得轻松自然了。