古诗新读

——《观刈麦》教学设计

教学目标：通过古今对比背诵全诗，体会诗人的思想感情。

教学过程：一、由白居易的古诗《暮江吟》《钱塘湖春行》导入新课。

二、新授：

1、让一位学生介绍作者。

2、初读《观刈麦》读准字音，把握节奏。

<<观刈麦>>是五言诗，按照诗意，可以按二/三这个节奏来读。

田家/少闲月，五月/人倍忙。

夜来/南风起，小麦/覆陇黄。

妇姑/荷箪食，童稚/携壶桨。

相随/饷田去，丁壮/在南冈。

足蒸/暑土气，背灼/炎天光。

力尽/不知热，但惜/夏日长。

复有/贫妇人，抱子/在其旁。

右手/秉遗穗，左臂/悬敝筐。

听其/相顾言，闻者/为悲伤。

家田/输税尽，拾此/充饥肠。

今我/何功德？曾不/事农桑。

吏禄/三百石，岁晏/有余粮。

念此/私自愧，尽日/不能忘。

3、再读全诗，翻译诗句。

庄稼人很少空闲日子，五月里家家加倍繁忙。

   昨夜间一场南风吹过，那小麦铺满陇沟焦黄。

   妇女们担着竹筩粟饭，孩童们提着瓦罐浆汤。

   前行后撵去送晌到田里，小伙子们正操劳在南冈。

   两脚被蒸腾着暑天的土气，脊梁被灼烤着火般的太阳。

   力气耗尽了也不觉得热，只是贪图这夏日好天长。

   更有那些穷苦的女人，抱着婴儿在他们一旁。

   右手去捡那丢掉的麦穗，左臂悬挎着破烂的扁筐。

   听她们相互间三言两语，禁不住引起我无限的悲伤：

   "我家的收成全缴了税，拾这点漏儿压压饥荒。”

   如今我有什么功劳德行，从来也不从事农耕蚕桑。

   从九品吃禄米足三百石，每年到头来还有余粮。

   想到这些真是暗自惭愧，整天到晚怎么也不能遗忘。

4、联系现在“新读”《观刈麦》。

（1）读“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”你想到了什么？生说：“我们家里常年忙碌，最忙时是每年的八月，棉花都开了，像一朵朵白云。”遍野丰收在望的情景。

（2）“妇姑荷簟食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。”读到这里，你想到了什么？

生说：“我家拾棉花时，爸、妈也经常不下晌，中午吃几个凉馒头，吃个苹果或梨，喝点水，继续拾棉花。我奶奶六十多岁了，还去地里拾棉花，真不易啊！”

（3）拾棉花时感受？生1：“有一次，我去地里拾棉花，腰上系一个包袱，越拾包袱越沉，累得腰酸背痛。”生2：“父母天天去地里拾棉花，回家后，还要做饭，太累了，我再也不让爸妈生气了。”生3：“我要帮爸妈多干些活。”同学们感受很深刻，让我们齐读“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”

（4）邻居家谁种的棉花多，卖了多少钱？生：“我们村的王大爷种了十亩棉花，收了六千斤，能卖三万多。”生：“我家的李大哥包了三十亩地，他家的棉花能卖十万块钱。”生：“我们村里的生活越来越好了。”那么我们读一读诗中贫妇人的生活“复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。田家输税尽，拾此充饥肠。”你读到了什么？生：“揭示了封建社会赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。”师：我们生活在当今社会是幸福的，谈谈自己的理解。生：“我们现在种田不纳税，政府每年每亩地给120元钱，感谢新中国，感谢共产党。”

（5）读读诗的结尾，体会诗人的思想感情。“今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”生：“这首诗在写了农民在酷热的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有“功德”，又“不事农桑”，可是却拿“三百石”俸禄，到年终还“有余粮”，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。”生：“现在的国家领导人特别关心民生问题，我们上学不掏钱，还有家电下乡，农机下乡等。”

（6）指导背诵《观刈麦》

三、小结：今天我们用了一种“古诗新读”的方法学习了《观刈麦》希望咱们用这种方法读其它的诗。

课后反思：用“古诗新读”的方法学习了《观刈麦》比较贴近学生实际，激发了学生学习古诗的兴趣，大部分学生当堂课能背过《观刈麦》，通过古今对比更加珍惜今天的幸福生活。达到了预期的教学目的。教学不缺少方法，缺少老师的发现。