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一、（30分，每小题3分）
1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是
A.苑囿（yòu ） 檄文（xí） 晤风（wù） 殒身不恤（yún）
B.饿殍（piǎo） 泯灭(mǐn） 坍塌(tān) 风流倜傥(tì)
C.繁冗（yōng） 采撷（xié） 惩创(chuāng) 睚眦必报(zì)
D.隽永(juàn) 潸然(shān) 梦魇(yàn) 提纲挈领（qiè）
2.下列词语中，加点字的释义完全正确的一项是
A.遽归道山（就） 不期而遇（约定时日）摧山坼地（裂开）
B.扪心自问（按、摸） 妄加揣测（狂妄地） 众口铄金（熔化）
C.莫名其妙（不能） 否极泰来（坏） 积毁销骨（诽谤）
D.炙手可热（烧，烤） 一听天命（全） 天不假年（给予）
3.下列句子中，有两个错误字的一项是
A.就这样，我在细干雨霏霏中，一边能观法门寺，一边心潮起伏，浮想联篇。
B.待到学校恢复旧观，往日的教员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑急母校前途，黯然至于泣下。
C.我平舷眺望，江水滔滔，一泄千里，向东流去。天渐渐天阔，地渐渐平旷，忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白。
D.愧我愚鲁，感觉迟钝，一直到很晚的时候，我才憬然顿悟：远在天边，近在眼前，世界上真正的散文大国其实就是中国。
4.下列句子中，标点符号使用正确的一项是
A.抒情要真挚动人而又不弄玄虚；叙事不容虚构而又要文采，有神韵。
B.“进化论嘛！”鲁迅先生微笑说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”
C.七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六、七个被骂做“猪猡”的人。
D.赵国的长城东起于代，（今河北宣化境内）中间经过山西北部，西北折入阴山，至高阙（今乌拉山与狼山之间的缺口）为止。
5.下列句子中，与所给列句的语病类型相同的一项是
例：她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。
A.他是我国高等院校最年轻的一位教授，虽然他只有三十二岁。
B.教育部发出通知指出，物理学科初中教学内容部分不作要求。
C.选修课的开设，使同学们的志趣和特长得到了充分的发挥。
D.许多家长对孩子过于溺爱，这样做对孩子的成长很不利。
6.下列有关文学、文化常识的说法，不正确的一项是
A.《祭十二郎文》、《秋声赋》、《别赋》、《西安这座城》、《老屋窗口》的作者依次是：唐代的韩愈、北宋的苏轼、南朝的江淹 、当代的贾平凹和余秋雨。
B.《触龙说赵太后》和《荆轲刺秦王》都选自国别体史书《战国策》，《烛之武退秦师》和《郑伯克段于鄢》都选自编年体史书《左传》，它们都属于先秦历史散文。
C.“经、史、子、集”是我国传编印的图书分类法，它又被称为“四部”。《鱼我所欲也》应属于经部《邹忌讽齐王纳谏》和《晋公子重耳之亡》应属于史部。
D.春秋时期有公、候、伯、子、男五等爵位，“晋侯、秦伯”的称呼即由此而来；古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，其“羽声”声调激愤。
7.对下列句中划线处所用修辞方法的分析不正确的一项是
A.国民党政权请罪道歉，慌做一团，检查官更是手忙脚乱，正在捧着饭碗发抖。（用“饭碗”借代“官职”，形象表现国民党检查官害怕撤职。
B.我们有些同志欢喜写长文章，但是没什么内容，真是“懒婆忍受的裹脚，又长又臭”。（借用俗语，比喻写得很长的文章，形象生动）
C.陶潜说过：“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”（作者用引用的手法，寄托原死者与青山同在的深挚感情）
D.在我的火车停下的几分钟里，而不是在这之前，我看见两大团白云从平线下缓缓上升，景象十分壮观。（比喻在远处看尼亚加拉瀑布，它的形状和颜色都与“白云”相似）
8.填入横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是
这是上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的用红砖墙严密地封锁着的工房区域，___________。像鸽笼一般，每边八排，每排五户，一共是八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住宿三十多个人。
A.一条水门汀的水巷把它划成狭长的两块。
B.一条水门汀的水巷将它划成狭长的两块。
C.被一条水门汀的水巷划成狭长的两块。
D.把一条水门汀的小巷划成狭长的两块。
9.为下列打乱了顺序的句子重新排序，正确的一项是
①这一带在古代就一个“少草木，多大沙”的地方。
②值得注意的是山的南北，自然条件迥乎不同。
③过了集宁，就隐隐望见了一条从东北向西南伸展的山脉，这就是古代的阴山，现在的大青山。
④山的北边，是暴露在寒冷的北风之中的起伏不大的波伏高原。
⑤山的南边，则是在阴山屏障之下的一狭长的平原。
⑥大青山是一条并不很高但很宽阔的山脉，这条山脉像一道墙壁把集宁以西的内蒙分成两边。
A.⑥③①②④⑤ B.③①⑥④⑤② C.③⑥②④①⑤ D.⑥④⑤②①③
10.朗读下列文言句子时，停顿正确的一项是
A.岂非计久/长有子孙/相继为王也哉？
B.公/赐之食。食/舍肉。
C.命子/封帅车二百乘以伐京。
D.今齐地方/千里，百二十城。
二、（18分，每小题3分）
阅读《晏子使楚》一文，完成，11-16题。
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避市对曰：“婴闻之，橘生准南则为橘，生于淮北则为枳，叶秆相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
11.下列各句加点词的意义，与代汉语相同一项是：
A.叶徒相似，其实味不同。
B.孰视之，自以为不如。
C.丈夫亦爱怜其少子乎？
D.近臣尽规，亲戚补察。
12.下列各组句子中加点词的意义和用法，全都相同的一项是
晏子将使楚
A.为民者宣之使言
使人之所恶莫甚于死者
婴闻之
B.顷之未发，太子迟之
晋公子重耳之及于难也，晋人伐诸蒲城
寡人反取病焉
C.使者反，言于公
今日往而不反者，竖予也
所以然者何
D.仆所以留者，待吾客与俱
事所以不成者，乃欲以生劫之
13.下列句子中，没有省略成分的一项是
A.晋军函陵，秦军池南。
B.客从外，与坐谈，问之客。
C.吾与点也。
D.秦王购之金千斤，邑万家。
14.下列各个句子在文中的意思，翻译正确的一项是
A.齐之习辞者也，今方来。——（晏子）是齐国很会说话的人，现在刚刚到达。
B.为其来也，臣请缚一人。——因为他来了，（所以）我请求把一个人捆起来
C.缚者曷为者也？——绑着的人是干什么的？
D.得无楚水土使民善盗？——莫非是楚国的水土使（它的）人民喜欢偷盗？
15.将下列各句子中加点的词按尊称和谦分类，正确一项是
①宴子将使楚
②寡人反取病焉
③子有四方之志，其闻之者，吾杀之矣。
④臣负羁从君巡于天下。
⑤若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
⑥寡君有不令之臣在君之国。
⑦老臣贱息舒棋，最少……
⑧愿足下更虑之。
⑨夫子何晒由也？
⑩今温尊长安君之位。
A.①③⑤⑧⑨⑩/②④⑥⑦ B.①③⑧⑩/②④⑤⑥⑦⑨ C.①②③⑩/④⑤⑥⑦⑧⑨ D.①③④⑤⑨/②⑥⑦⑧⑩
16．下列叙述不符合原文意思的一项是：
A.楚国君臣精心设局，以图通过羞辱齐国使者晏子侮辱齐国，不料晏子避席之间，率性 而对．就一举拆开了”圈套”，以其外文上的机智维护了国家尊严。
B.楚君臣将”一个齐国人”偷换成“所有齐国人”以图羞辱齐使者的伎俩，晏子一眼就看 穿了，并很快将橘树变种之因的“本上”巧妙换成改变人的思想品行的“水土”，轻而易举地将 楚王“齐人固善盗”的攻击演绎为“楚之水土使民善盗”这一对楚王的反攻。
C.楚君臣选择“酒酣”时推出一被绑者，目的是解除晏子的戒备，使晏子面临受辱而应 亥寸不暇；晏子“避席”即对，可见其不但善长辞令，而且任何时候都不忘国家使者维护国家尊 、百姓声誉的神圣职责。
D.楚王因为妒忌晏子的辞令就和身边的人一起设置圈套为难晏子，没想到晏子这位 “圣人”很严肃，不喜欢别人随便跟他开玩笑，最后落了个自讨没趣。
三、阅读下面的文章，完成17一20题
现代生物学家认为，智能离不开人脑中的核酸与蛋白质分子，是它们对现实世界的信息 处理和信息反馈的力量，即人的各种能力的总和。其中包括对大自然和人类社会的适应能 力、学习能力和抽象思维能力。生物学的研究表明，尽管人的左脑和右脑的构造无甚差别， 但它们各自掌营的智能却显然不同。譬如，人脑左半球遭受损伤，那么他的语言能力丧失殆 尽，而对音乐才能、空间想象能力及处理人事关系能力的影响却十分有限。如果受伤部位在 右半脑，情况则正好相反。因此，生物学家认为，语言能力是一种专门的智能，它同音乐、空 间想象等智能并无必然的内在联系，这就为智能的多元性奠定了基础。
人的智能，目前已鉴别出来的形式有七种。今天，人们通常所说的智能，一般是指语言 和逻辑数学这两方面的智能，因为，这两种智能高的人，学习和工作往往比较出色。事实上 大有其他五种形式智能，就是音乐才能、空间想象力、运动能力和两种形式的个人智能—— 交际能力和个人自处能力（即自知之明），在每个人身上，这六种智能的发展是极不平衙的。 冒管大多数人都具有这六种智能的潜在才华，但表现突出的一般只有二到三种。心理学家 把这两三种智能，归纳成一个智能组合型。用这种组合类型来评价一个人的智力倾向，元疑 却车闹巧滩庋椋咏凸凼导省５比唬庵种橇ψ楹喜皇且怀刹槐涞摹＠缫桓龆?童的智能组合是语言、空间想象和运动能力：也许到青年时代，他的智能组合是语言、数学逻 辑和交际能力，年老体衰时．可能又有新的组合。智能形式不但随时间、年龄而变化，而且依 社会职业、文化程度的不同而不同。
在今天的社会上，人们对一个人智力高低的评价，着重于语言和逻辑数学这两方面的才 华，如今，新的技术革命的浪潮滚滚而来，现代物理学、化学、生物学和电子计算机学等新的 尖端科学都需要逻辑数学这方面的高智能人才。同时，传播和交流各种信息与知识，也需 要较高的语言水平。因而语言和逻辑数学的智能组合在今天就格外被人注重。但是这种组 合的重要性既非绝对，也不是永恒的。在以狩猎为主的原始社会里、一个人要有机好的运动 智能、并具有良好的个人自处能力，明了哪些猎物能够单独战胜，哪些需要众人围捕或诱捕。 在这一时期，运动和个人自处智能相对来说就重要得多。将来，随着计算机技术在日常生活 和工作中的普及，语言交流的作用会相对下降，而个人自处智能的社会作用又会有所增强。 这样，个人自处能力的重要性将随之提高。那时，智能组合的重要性将发生新的变化。
“人心不同，各如其面。”人的智能组合类型和高低是千差万别的，有一种传统偏见，至 今仍然抑制着人们智能的充分开发和有效利用。例如，考试、招工、晋升，都用逻辑数学和语 灾悄芾床舛ㄒ桓鋈耍庵执车淖龇ǎ匀死嗥渌逯中问降闹悄埽抟墒且恢志薮蟮睦?费，事实上许多职业并不要求人们具有很高的语言和逻辑数学方面的才能；相反，许多工作 枰嗣怯薪锨康目占湎胂罅驮硕芰Φ取Ｈ绻颐歉矣诖蚱拼车淖龇ǎ治鲇?预测人们智力组合类别和优势、选择能充分发挥智能强项的方向，那么不仅有助于社会，也 有助于个人智能的进一步发展。
17.对第1段有关智能的理解不正确的一项是
A.智能是由人脑中的核酸与蛋白质分子构成。
B.核酸与蛋白质是智能的物质基础。
C.智能是人对大自然和人类社会的适应能力、学习能力和抽象思维能力。
D.人的左脑和右脑各自掌管的智能下同，所以语言智能与音乐、空间想象等智能没有 必然的内在联系。
18.下面对第2段的内容理解有误的一项是
A.人的智能只有六种，在每个人身上，这七种智能的发展是极丁平衡的。
B.大多数人都具有七种智能的潜在才华，只是这七种智能一般不同时在一个人身上表 现出来。
C.个人智能指的是交际能力和个人自处能力。
D.心理学家把某几种智能归纳成一个智能组合型。人们的年龄、上会职业、文化程隍 等方面不同，其智能组合也不同。
19．对第3段内容理解正确的一项是
A.不论是列在还是将来，语言和逻辑数学的智能组合都是最重要的。
B.随着计算机技术在日常生活和工作中的普及，语言智能组合的重要性将大大削弱。
C.个人自处能力无论在什么时候对每个人都是至关重要的。
D.某种智能组合的重要·注不是绝对的，它因时代、社会的发展而异。]
20.作者认为开发人们智能的正确方法是
A.人取消用逻辑数学和语言智能来测定一个人的传统作法。
B.培养空间想象力和运动能力。
C.用其它五种形式的智能作为测定方法。
D.分析预测人们智力组合类别和优势、开发智能强项。
四、阅读下文（21-25题 l8分）
石缝问的生命（节选）
①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着 苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似 田野上的同宗生长得那样茁壮，它们因山风的凶狂而不长成高高的躯于，它们因山石的 贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽；只有 它们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有铡的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里。 它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠 的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，但一 切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
③如果石缝问只有这些小花，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那 石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的 生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲地。 旋转地，每一寸树衣上部结俪着伤疤。向上，向上，向上是多么地艰难。每寸长一寸都要经 过几度寒暑，儿度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团族着永不凋落 的针叶；它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无 地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。那粗，。巨蟒、田如草蛇的树根、盘根惜 从一个石缝间
⑤（伸、挤、扎）进去，又从另一个石缝间（钻、长，冒）出来，于是沿着无情 方石，它们延伸过去，像犀利的四爪（握、抱上下它栖身的岩石。有旧：一株松柏，，它 根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能 击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片上地。 如果…切的生命部不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一入 的地方改为永远的死寂。飞乌无处硒身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹、那里 会沦为永无开化之日的永远的黑暗，如果一切的生命只贪恋于黑黝黝的汗上，它们又如 完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈，，坚强呢，世界就 是如此奇妙，试想，刁：石缝问的蒲公英，一旦它们的种子，撑青团团的絮伞，随风飘向湿润的 乡野，它们一定会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒。至于那顽强的松柏，它本来就 垦生命的崇高体现，垦毅力和意志最完美的象征，它给…切的生命以鼓舞，以榜样。 愿一切生命下致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环 立，生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的桔神惋界 得到升华。 21.根据第二段内容填空。（4分）
第②段描写石逢间的蒲公英时,首先将石缝间的蒲公英与田上的蒲公英进行对比,接着从_______、______、_______、_______等方面对石缝间的蒲公英进行细致地描写，展示了其____、______、_______、______等特征，最后以抒情议论收尾。这样写，形象、生动、鲜明地揭示了石逢间的蒲公英_______（不得超过5个字）这一使我感动得潸然泪下的根本原因，作者因感动而赞叹，称它是________（不得超过7个字）。
22.第③段所用动词既表现了石逢间松柏的倔强，又表现了其生存环境的恶劣。请揣摩abc三处括号里的词，从中选出你认为最符合语境的一个词填在下列相应的横线上。（2分）
a_______________ b_________________ c_________________
23.从全文看，“石缝间”对生命的意义是什么？（不得超过40字）（4分）
答：_________________________________
24.作者希望一切生命如何对待“石逢间”这类生存环境？（不得超过20字）（4分）
答：__________________________________
25.下列对文章的分析，不正确的两项是（4分）
A.第③段采用对比、比喻、拟人、排比等修辞手法，将松柏生存环境的恶劣和生命的倔强形象生动地展示在读者面前，使人油然升起对石缝间松柏的崇敬之情。
B.第④中“永远的死寂”指的是“永远没有生机”，“永远的黑暗”指的是“永远没有阳光”，两者形象而深刻。
C.诗句“宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来”与第⑤段中“生命正是最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”的议论有异曲同工之妙。
D.本文的结构极富特色；作者扣住两点行文，一是扣住生命与环境的关系，表现生命不仅能适应环境，而且能战胜环境；一是扣住生命与人的关系，抒发对生命哀叹同情直至赞叹敬佩的情感，结构谨严，层层深入。
E.本文是一篇抒情浓郁的散文，通过对石缝间小花、大树情态的细腻描写，通过自然形象的抒情议化，抒发了对石缝间倔强生命的赞叹与敬佩之情。
答：_________ __________
五、（12分）
26.根据课文内容填空（3分）
①真的猛士，_____________，_____________。这是怎样的哀痛者和幸福者？
②子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。_______；_________；__________。吾其还也
③王曰：“善。乃下令：“群臣吏民，________；_________；_________________。
27.把下面这个句子改写为一个双重否定句（2分）
郧暗纳⑽拿囊黄皇侵笔贫耍腥朔胃?br>答：___________________________________
28.用“作者的人生观”开头，重组下面这个句子，可增删个别字词，不得改变原意。 （3分）
你应该考虑自己的人生观问题，因为作品的情调是积极向上，还是消沉低落，关键在于作者的人生观。
作者的人生观__________________________________________________________。
29.把下面这段话的内容用一句话概括出来（不超过45个字）（4分）
委员们认为，为了迎接下一世纪的挑战，必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育的作用的看法。教育应围绕四种学习内容加以安排。这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，既获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加各种活动，并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。
答：___________________________________。
六、作文（60分）
30.阅读下面这段文字，然后按要求作文。
生活里，每天几乎都弥漫绿意。
绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来，如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。同样地，如果没有——
请以《如果没有……》为题接着写下去。要求：①除诗歌外文体不限；②不少于600字。
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