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汪曾祺 《胡同文化》

;               3、情感目标 
                         ①领会“胡同文化”的“封闭”和“忍”的特征及其典型意义，学会辩证的评价“胡同文化”产生的背景和原因。 
                  ②体会作者对“胡同文化”的情感态度。 
                  其中，教学重点是训练学生掌握概括要点的方法；教学难点是对胡同文化思想内涵的正确理解。
                  二、教法与学法 
                  新课程大力提倡教师是课堂的主导，而学生是课堂的主体。本课是自读课文，应以学生自学为主，老师只起主导作用。新课程同时提出 
                  “要倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”。在授课中，我有步骤的引导学生看、听、读、议，调动他们的多种感官，主动参与学习实践。同时，以课内知识为触发点，从课内延伸到课外，结合单元综合性学习要求，作一次探索性学习，力求学以致用，丰富学生的知识和生活的积累。 

                      具体采用以下教学方法： 
                      1、跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练学生阅读的速度，同时找关键词、句，概括出要点，提取精要。 
                      2、朗读法：语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让学生读出自己喜欢的句子，并说说它的妙处。 
                      3、比较法：结合有关语句，进行比较阅读，引导学生欣赏京味的语言。 
                      4、讨论法：所有教学重点难点均通过讨论解决。讨论不仅培养学生的自主能力，同时也锻炼了学生的口头表达能力。 
                      5、运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。 
                      6、探究性学习。采取自主探究、合作探究相结合。 
                  课时安排：1课时 
                  三、说教学过程 
                  （一）布置课前预习：自读课文，思考以下内容： 
                      (1)  汪曾祺其人其文。 
                    (2)  北京的胡同有什么特点?? 
                      (3)  什么是胡同文化，其内涵是什么? 
                  (4)   作者对胡同有着怎么样的感情? 
                  (二)导入： 
                  1、播放歌曲《前门情思大碗茶》，提问：“这首歌有什么特征？” 
                  学生有各种各样的回答，我抓住“京味”、“京派文化”等加以点拨。然后让学生找出歌词中哪些词句体现。学生会说出“冰糖葫芦”、“窝头咸菜”、“杏仁豆腐”等，最后我做总结，这首歌京味十足，充分体现出北京人的生活特点，体现了一种北京文化。今天我们来学习北京文化的另一个重要的组成部分——胡同文化，并板出课题。
                      2、展示多媒体图片——北京胡同和老北京街景， 
                  （四）明确教学目标〔略〕 
                  （五）理清思路、研读课文 
                   1、提问预习问题，指导学生用跳读方法，抓关键词句，培养学生概括归纳的能力。 
                  (1)  汪曾祺其人其文。学生回答与教师介绍结合。 
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