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纸船》告诉我，创新并不玄妙，她就是学生独立地面对文本，指点江山激扬文字的一种青春姿态。她挽起知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的手共同去实践自主探究活动的理想，她改变了学生的学习生活和教师的教学生活，她必将使陈旧封闭的课堂焕发生命的活力。 《纸船》告诉我，“真情、激情、柔情”永远是创新的语文课堂的魂。烦琐的面面俱到是语文的死敌，追求“晴空一鹤排云上”的教学思路，定能左右逢源，旗开得胜。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！ 语文课堂中学生科学素养的培养 博罗县福田中学 刘三根 新课标下的语文课堂应该是怎样的呢？新课标要求教育者培养学生具有科学素养、科学精神，那什么是科学素养、科学精神呢？它的内涵很多，如：理性、自由、民主、公正、创新、合作、开放、实事求是、崇尚真知、等等，而它的核心就是怀疑、批判、创新（独立思考和探索），不迷信专家，不迷信权威；它情感内核是真情、激情、柔情，是良知、勇气、正义、道德感。批判和创造不是让学生变得桀骜不驯、睚眦必报，而是让学生因为视野的开阔、心灵的丰润、表达的流畅而越发悲天悯人、善感多思。创新的课堂应该是开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂。 在设计《纸船》的时候，我努力营造这样一个课堂：民主、自由、开放，充满真情、充满诗情画意；在一个充满着真诚和爱、信任与希望、创新与追求的具有批判意识的平等对话的气氛中，独立面对文本，自由地发现、质疑、思考和总结，在对话中发挥个体的思维潜能，“展示其独立的意义和价值”，增长知识培养能力，学会方法，培养情感、态度和价值观，实现自我价值的升华。正如北京教育学院苏立康教授所说：只有教师把学生真正放在主体的地位上，他才能从学生的实际出发来设计教学；只有教师真正认识到教学的过程是一个通过对话实现沟通与合作的过程，他才能从这一理念出发来设计教学；只有教师把阅读过程看作是每一个学生都要同文本进行对话的过程，他才会去寻找课文内容的共鸣点，并且选择最能引发学生兴趣的方式来组织教学活动。在《纸船》的设计中，我找到的这个“共鸣点”就是冰心奶奶的“信”，有了“共鸣点”还要找到相当巧妙的表现承载方式，也就是“制高点”，即本设计中的“现场诗歌评改会”。 《纸船》告诉我，创新并不玄妙，她就是学生独立地面对文本，指点江山激扬文字的一种青春姿态。她挽起知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的手共同去实践自主探究活动的理想，她改变了学生的学习生活和教师的教学生活，她必将使陈旧封闭的课堂焕发生命的活力。 《纸船》告诉我，“真情、激情、柔情”永远是创新的语文课堂的魂。烦琐的面面俱到是语文的死敌，追求“晴空一鹤排云上”的教学思路，定能左右逢源，旗开得胜。教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！
（教案和教学设计）课件《纸船》教学设计教育资源
7A UNIT3 第 五 课 时
第 五 课 时
Grammar (B) Asking ‘wh–’questions and some / any
一、 教学目标
1. 能听、说、读、写单词cook, fishing, by, 短语by bus 并了解其含义。能听懂、会
说单词 skateboard。
2. 能熟练地运用‘wh–’questions互相交流有关人或事物的信息。
3. 能结合本单元中心话题，用所学语言知识进行交际。
4. some与any在不同句式中的使用。
二、 教学重点
1. 能理解what, which, who, whose, when, where, why, how 等疑问词的不同含义，掌
握其 基本用法。
2. 能正确区分some与any在不同句式中的使用。
三、 教学难点
1. 能基本理解“some”在疑问句中的特殊含义。
2. 能根据不同的情景，正确地使用‘wh–’questions。
四、 课前准备
1. 教具准备：实物投影仪幕布、一幅图片(第44页Part B2 )。
2. 教学准备：请学生准备一些物品。
六、 教学步骤
Task 1
1. 师生对话开展Free talk:
What is your name? How old are you? When is your birthday? Where do you live?
Which is your favourite sport? Who is your favourite star? What do you do on
Sunday? Why do you like Mid–Autumn Festival?板书What, How ,When, Where,
Which, Who, Why.然后拿起一些学生的物品，问：Whose bag/pen/ruler is this? 再板
书Whose。
（1）、学生两人一组，仿照以上问题，谈论身边的物品，或询问对方的基本信息，进行
语言交际训练。
（2）、Part B中‘wh–’question图表，帮助学生对语法项目进行归纳小结。
2. Millie is a good girl. She loves to ask questions . Do you like to ask
questions ? I think every one should love to ask questions in English.
让学生完成Page 43，PartB1
检查学生能否通过看图观察、联想，正确地填出who、 what 、why等疑问句，借助于图片
教授单词look, fishing.
3. 展示Page44 PartB2图片，复习下列物品名称：
the Dragon Boat Festival ,Christmas.
Mid-Autumn Festival ,Chinese New Year.
用图片教单词skateboard与学生交流下列问题
Why do you like the Dragon Boat Festival?
How do you celebrate Christmas ?
When is Chinese New Year this year?
再鼓励学生用自己设计的“wh-”questions 来交流。
4. 学生完成Page44,Part B2填空练习
两人一组核对并纠正错误，再相互询问，应答。
Task 2
展示Page45图片
Look! What festival are they getting ready for ?(Christmas)
What does the girl want to buy ?(Some Christmas presents)
Does she have any money ?(No ,she doesn’t have any money.)
将some ，any 写在黑板上，朗读图片上方对话，然后学生两人一组，用其他物品替换，
操练对话。
六、布置作业
一、对下面句中划线部分提问。
1.My favourite food is fish.
2.He is making a poster .
3.Many people eat chocolate eggs at Easter.
4.My birthday is on October 5th .
5.They are from the USA.
6.The boy goes to school by bike every day .
7.The bag is Millie’s.
8.I want to be a singer because I like singing.
二、用a ,an , some , any 完成对话。
A: What’s in the fridge ?
B: Let me see . There are _____ cakes in it .
A: Is there ____cup of coffee?
B: No , there isn’t . Is there any fruit ?
A: Yes , I think there is . there are ______ pears .
B: Good , Is there _____ potato?
A: No , there aren’t ______ potatoes . But there are ______ 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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