生：(轻读课文，略)
师：正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事?请大家带着这个问题默读第6-9节(生默读)
生：晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林，许多老松树渗出许多松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
生：后来，松脂继续滴下来，又刚好滴在树干上，把两只小虫重重包裹在里面，积成一个松脂球。
师：(板书：刚好)“刚好”这一词是什么意思?
生：事情的发生是一种偶然的巧合。
生：这件事是极少见的，是刚好发生的一件巧事，是极个别的现象。
生：所以这个松脂球成了不同一般的东西。
师：回答得很好。下面请大家再看幻灯，根据课文内容加上自己想象、推理，把松脂球的形成复述一遍。(出示幻灯，慢速度抽、拉活动投影片，屏幕上再次出现苍蝇飞、苍蝇停、引出蜘蛛过来，蜘蛛正要扑过去，大滴大滴的松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛重重包裹在里面。学生边观察，边推理，边复述，最后，大家评议。)
师：松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢?
师：谁知道这个松脂球原来在什么地方?后来呢?最终起了什么变化?
我们看下面三节课文(指名读)。
生：这个松脂球起初挂在一棵老松树上，后来被淹没在沙下面，最后变成了化石。
师：这个化石就是棗
生：(齐)琥珀。
师：大家再想一想，松脂球变化的原因和条件是什么?
生：几千年时间转眼过去，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。
生：又是几千年过去，地壳发生了变化。
师：(板书：地壳变 陆沉 海漫 几千年 时间长)我们已经知道琥珀是怎样形成的，同学们认为这个故事说得怎样?
生：这个故事生动有趣。
生：我认为这个故事形象逼真。
师：好。我们就带着真情实感来读这一段(生齐读)。
师：后来这块琥珀是怎样被发现的呢?默读第二段。
生：在海滩上被一个孩子挖了出来。
师：渔民说这是很少见的，这“很少见”与第一段哪些句子有关系?有什么关系?
生：与第一段“刚好……成千上万”是前后呼应，也说明琥珀的形成是一种巧合。
生：正因为是一种巧合，所以这一琥珀很少见，因而更显出它珍贵。
师：对。大家一齐读文章的最后一句话。这句话说明了什么?在全文起什么作用?
生：说明了这块琥珀在科学上的价值，在全文起到点明中心的作用。
师：从句子中的哪些词看出这一点呢?
生：从“推测”一词中看出这块琥珀的价值。
师：课文中写这块琥珀形成的故事是根据什么推测出来的?
生：是根据琥珀和特征推测出来的。
师：作者是怎样进行推测的呢?
生：从这块琥珀是松脂球的化石，推测出这个松脂球的形成，是在很久很久以前，而且是一个炎热的夏天，在一个古老的松林里。
生：从这两个小动物还是好好的躺着，推测出当时松脂刚好滴在树枝上把这两只小虫包在里面的情景。
生：从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，推测出当时两只小虫在松脂里挣扎的情景。
师：同学们想象得很合理，分析得很正确，这个故事虽然是推测出来的，但是有科学根据，是合情合理的、令人信服的。
师：请大家再想一想：学了这一课，你有什么收获，弄明白了什么?
生：我明白了在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了。
生：苍蝇和蜘蛛虽然是常见的小虫，但到底什么时候就有了这样的小虫呢?上万年前的苍蝇和蜘蛛是怎样生活的呢?这块琥珀不但给科学家们提供了一个研究根据，也给我们小学生留下了一个待要完成的作业，我将来也要进一步去研究它。
(教学新理念)课程《琥珀》课堂教学实录片断
14.2 勾股定理的应用（1）
14.2 勾股定理的应用（1）(中国教育体制改革)教学方案14.2 勾股定理的应用（1）
