生：帮种子松土。
师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，(板书：松土)你可以钻出去。种子听了很高兴。为什么很高兴?
生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。
师：对，它就又把身子挺一挺。(板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子)
师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?
生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
师：是呀，(逐一板书：春风 泉水 小鸟 小朋友在唱歌)
师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?
生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。
师：泉水怎么唱的?
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。
(一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱：“的哩哩……”)
师：小鸟的歌声真好听呀!小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗?(生齐答：好)来，准备好，配上动作，高高兴兴地唱，让种子听到。(小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》，并配上动作，情绪活跃。)
师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的——
生：(齐)热闹。
师：对。(板书：热闹)那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话?
生：(齐)啊，我要赶快出去。(教师指导读好这句。)
师：(板书：啊，我要赶快出去。)假如我把这句话改成这样(出示卡片：啊，我要出去 。
)你们看，这两句话，哪一句更想出去?
生：第一句更想出去。
师：为什么?
生：因为第一句要“赶快”出去，有马上，很急的意思，第二句没有用“赶快”，就是说慢慢来好了。
师：是的，用上了“赶快”就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词?
生：(齐)是“连忙”。
师：对。现在我们从“春风在唱歌……”念到“啊，我要赶快出去。”要把种子想赶快出去的心情念出来。(学生齐读这一节)这里有两个句子，请读一读，比一比。
生：(念第一句)春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。
生：(念第二句)春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。
师：这两个句子的意思怎么样?
生：这两个句子的意思是不同的。
师：怎么不同?
生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成了唱歌了。
师：有没有不同意见?
生：这两句话意思都相同的。
师：为什么，你讲出理由。
生：因为第二句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。
师：对，老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友本来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜欢那一句?要讲出理由。
生：我喜欢第二句，因为第二句写得美。
生：我也喜欢第二句，因为第二句写得生动。
生：我也喜欢第二句，因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。
师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很有趣，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，第二个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。(学生有表情地齐读。)
师：看书，读下去。(学生齐读：种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去!”)
师：这时候种子又把身子挺一挺。(贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺)第四个“挺一挺”种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮(出示挂图)谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。
生：种子钻出地面来，眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；看见小朋友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹂在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊!
生：(略)
师：春天是多么美好啊!外面那么美，读最后一节，要把种子这种感觉读出来。(生齐读最后一节)
师：对(板书：啊!好个光明的世界!)要念出种子心里的想法，“好个”就是“好一个”，用赞美的口气再读一下。(生齐读)对，种子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。读了课文，我们知道种子“挺一挺”一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上?
生：种子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
师：“挺一挺”是说种子在干什么?
生：种子在膨胀。
生：种子在发芽。
师：到底是膨胀还是发芽?
生：(齐)是发芽。
师：对。“挺一挺”就是种子在生长，在发芽。(指板书暖和)它觉得怎样?
生：(齐)暖和。
师：对，暖和了，它把身子怎样?
生：挺一挺。
师：它有点儿渴了怎么样?
生：(齐)喝水。
师：喝了水怎样?
生：(齐)又把身子挺一挺。
师：后来蚯蚓来帮它----
生：(齐)松土。
师：泥土松了，它怎样?
生：(齐)又把身子挺一挺。
师：最后它要钻出地面了，又怎样?
生：又把身子挺一挺。
师：这是一篇童话，它把种子当作人来写了，其实是告诉我们种子是怎样发芽的。种子发芽需要哪些条件?
生：它要蚯蚓翻松泥土。
生：它要水分。
师：对，春天天气暖和，有充足的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。
(教学新理念)课程《一粒种子》课堂教学实录片断
第14章 勾股定理 小结与复习1
第14章 勾股定理 小结与复习1(中国教育体制改革)教学方案第14章 勾股定理 小结与复习1
