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《黄河象》课堂教学实录片断

要燃烧起来”，写出假想中的天气很热。“炙烤”“似乎要燃烧”，突出“热”的厉害。“栎树呆立不动”，说明没风以至热得羊群、驼鸟也耐不住要“走来走去”。天气这么热，是从黄河象干渴难忍想来的。天气越热，黄河象就越渴。所以科学家要尽量把天气想得热一些。

生：一群黄河象向小河跑来，是为了喝水，这是很明白的。但是为什么会“扑踏扑踏地”走?怎样会假想带头的是一头老公象?

生：“扑踏扑踏地”走就显示出干渴得有气无力。见到小河“就高兴地跑起来，”说明渴得非常厉害，迫切需要喝水。

生：那头老公象呢?

师：(看到没有同学举手回答)公象领头是象群生活的一种习性，再说，不是公象，骨骼化石怎么会那么高大?

〔“不愤不启，不悱不发”，老师要讲在点子上。〕

生：“够”是什么意思?

生：“够”是“能够”的意思。

生：我看这里的“够”应理解作“达到”。

师：要把字词放在句子里理解，做到字不离词，词不离句，讲出在课文里的意义。

〔教给学法〕

生：“够”是“达到”的意思，课文里说它“够不着”是说由于水位很低，大家伸长鼻子吸水，伸不到河里，吸不到水。

生：“够不着”、“又往前走”、“美美地饱喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢。”进一步突出老象迫切要喝水的欲望，正是由于这样迫切要喝水，才导致失足落水，陷进淤泥，淹死在河里。

(师生共同概括《黄河象》怎么突出重点，叙述科学家假想黄河象的来历，说明黄河象化石保存完整的原因，假想合情合理，逼真，有说服力)(略)

三、重视文章非重点棗抓最关键的联系

师：大家想想对《黄河象》的篇章结构有什么要谈的吗?

生：《黄河象》突出重点，详细介绍黄河象化石的样子和科学家假想黄河象的来历，说明象化石保存完整的原因，已经达到了写这篇文章的目的。为什么课文最后一段还要写“上级指挥发掘化石”“象化石的骨架斜插在沙土里，脚踩着石头”“各部分的骨头互相联系”……

生：这些虽然不是主要内容，但不能忽视。前面已经说过，科学家能够首先假想黄河象是失足落水，陷进淤泥而死，就是从甘肃农民发掘出来的斜插在沙土里、脚踩着石头的黄河象化石推想出来的。

生：交待发掘出来的黄河象化石“各部分骨头互相关联”就可以证实黄河象死后没有被移动过，所以很完整。

师：这就是说非主要内容可以加强主要内容，就像绿叶可以扶持红花，使红花更加美丽可爱一样。

生：《黄河象》这样写就做到重点突出，主次分明，使人读起来觉得结构严密，中心鲜明，印象特别深刻。

四、师生共同总结检查定向要求，再次展开问讲，达到查漏补缺，巩固深化的目的。(略)

〔问讲贯穿于教学的全过程〕


 

  
 

(教学新理念)课程《黄河象》课堂教学实录片断
§15.1.1 图形的平移
§15.1.1 图形的平移(中国教育体制改革)教学方案§15.1.1 图形的平移

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来源：中国哲士网

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