1、语文教学应在（     ）平等对话的过程中进行。（    ）是语文学习的主人，（     ）是学习活动的引导者和组织者。

2、课程目标按（            ）整体设计，根据（           ）、（                ）、（                    ）三个维度设计。

3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（        ）和（           ），掌握最基本的（            ）。

4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（                  ）”。

5、综合性学习的评价应着重考察学生的（           ）和（             ）。

6、能用普通话（       ）、（         ）、（          ）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（      ）、（       ）、和（          ）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（      ）的理解和（       ）的把握。

7、语文课程应考虑（                 ）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（    ）和（         ）的能力。

8、语文综合性学习是培养学生（          ）、（          ）、(            )的重要途径。

9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（         ）、（          ）地表述自己的意思。能根据（          ）需要，运用（       ）的表达方式写作。”

10、阅读是搜集处理信息、（         ）、发展思维、（                ）的重要途径。

11、阅读教学是（     ）、（     ）、（      ）之间对话的过程。

12、阶段目标从（          ）、（       ）、（      ）、（           ）四个方面提出要求。还提出了（           ）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（         ）的学习和（          ）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（          ），提高（           ），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

14、学生能借助（          ）认读汉字。能用（      ）和（      ）检字法查字典，学习独立识字。

15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（     ）、（     ）和（     ）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（    ）篇（段）；课外阅读量达到（     ）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（   ）篇，第三学段要求背诵诗文（    ）篇。

17、语文课程资源包括（                 ）和（                  ）。

18、第一学阶段要求学生认识常用汉字（                ）个，其中（            ）个左右会写。

19、阅读教学的重点是培养学生具有（                                    ）的能力。 

20、第三学段要求学生在阅读中揣摩（                ），体会（                ），初步领悟（                        ）。

21、语文是最重要的（      ）工具，是人类文化的重要组成部分。（                         ），是语文课程的基本特点。

22、在写作教学中，应注重培养学生（      ）、（        ）、（      ）、（      ）的能力。

23、口语交际教学活动主要应在具体的（           ） 中进行。

24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（     ） 和实施的能力。

25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（                 ）几方面进行评价，以全面考察学生的（           ）。

26、第一学段，学生要养成正确的（         ）姿势和良好的（          ）习惯书写规范、端正、整洁。

27、第一学段，学会汉语拼音。能读准（        ）、(       ）、（        ）和（                    ）。能准确地拼读（         ），正确书写（       ）、（   ）和（      ）。认识（         ），熟记（                      ）

28、第二学段，会使用（         ）（            ），有初步的独立识字能力。

29、第二学段，学生学习修改习作中有（            ）的词句。

30、写字既是一项重要的语文（         ），又是一个人（            ）的体现。

31、课内习作每学年（   ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（    ）字的习作。

32、新课程标准积极倡导（     ）（     ）（     ）的学习方法。

33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（      ）性和（    ）性。

34、现代社会要求公民具备良好的（     ）素养和（     ）素养，具备（     ）精神、（     ）意识和（     ）视野、具备包括（         ）与（         ）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（                ）的能力。

35、语文课程应致力于学生（           ）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（      ）发展和（        ）发展的基础。

36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（      ）和（      ）祖国语言，丰富语言的（       ），培养（     ），发展（       ），使他们具有适应实际需要的（              ）能力、（       ）能力、（       ）能力、（           ）能力。

37、语文课程还应重视提高学生的（          ）和（         ），使他们逐步形成良好的（      ）和（      ）的人格，促进德、智、体、美的（     ）发展。

38、应该重视语文的（         ）作用，注意教学内容的（           ），同时也应尊重学生在学习过程中的（             ）。

39、在教学中尤其要重视培养（              ）和（             ）的能力。

40、学生是学习和发展的（         ）。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（            ）和（      ）的学习需求。

41、爱护学生的（          ）、（         ），充分激发学生的（        ）和（          ），倡导（     ）、（      ）、（      ）的学习方式。

42、在语文学习过程中，培养（         ）感情、（       ）道德品质，逐步形成积极的（           ）和正确的（         ），提高（         ）和（             ）。

43、认识中华文化的（            ），吸收民族（           ）。关心当代文化生活，尊重（          ），吸取人类（           ）的营养。

44、在发展语言能力的同时，发展（       ）能力，激发（        ）和（            ）。逐步养成实事求是，崇尚真知的（       ）态度，初步掌握科学的思想方法。

45、能主动进行（         ）学习，在（         ）学习、运用语文。

46、学会汉语拼音。能说普通话。认识（        ）个左右常用汉字。能（             ）地书写汉字，并有一定的（           ）。

47、具有（       ）阅读的能力，注重（         ）体验，有较丰富的（        ），形成良好的语感。学会运用多种（     ）方法。能初步（      ）文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助（         ）阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在（     ）万字以上。

48、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（         ），（              ），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（           ）精神。

49、学会使用常用的语文（          ）。初步具备（                         ）的能力。

50、第二学段,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的（              ）。

51、能不拘形式地写下（    ）、（               ），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

52、（        ）将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

53、能用简短的（            ）进行书面交际。

54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有（           ）的词句。

55、根据表达的需要，使用（        ）号、（          ）号。

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