上学期末无论是业务主任的学习方法讲座，或是骨干、青年教师的课例研讨还是期末各年组的特色组本交流，应该说都已经比较全面地挖掘和学习了发生在我们自己身边的课堂教学经验。那么本次作为新学期初面向各学科教师的学习交流，我认为仅仅是个人假期学习思考的一个汇报或是说一个面向全体的常规性培训。我也努力想使大家明确课堂教学的重要环节并能够融合部分学科新课标、《义务教育法》中的部分内容以及区、校重点教学工作要求，真正地促进课堂教学质量的提升。使师生成为持续发展的学习共同体。看到黑板的题目，《研究学生学习需要  增长课堂实践智慧》，我想一定是许多老师心目中打算研究的方向。我主要讲两个方面的问题。

一、    你了解学生到底有哪些学习需要吗，怎样满足孩子们？

新课改已经是第七个年头了，只要浏览《中国教育报》、《中

国教师报》、《呼吁中国教育解放第一人》等教育书籍、电视教育频道媒体都在呼吁素质教育的真正实施。（如一位家长让她的女儿到新西兰读书，我们认为的教育前沿城市像北京等部分区域还存在孩子“小升初择校必考奥数”，在近期《中国教育报》上学生家长对作业问题的质疑讨伐，都见诸报端，成为抨击之处。说明全社会已经认识到这样的问题。有许多家长们讲：既然在这样的国情中，就要去适应，没有办法。但是作为教育者，我觉得我们应抛开一切外在的因素，默问自己这样几个问题，体验活动1：在你的记事本上根据调查问题打上符号。（我们对每天的课堂教学是否尽力而为地思考与行动了吗？是否追求教育教学活动的卓越而不是换”日子？是否每天不断自我激励而不是麻木应付？是否对待自己的课堂教学状况不是一种满足，而总是感觉在路上？不良的教育现象是否全都是评价这一瓶颈惹的祸？如果你的答案很阳光，那就说明你的生命很充实，它会渐渐地成为你的素质和习惯。说说我思考后的两点感触。第一，我很庆幸我们市、区虽不属发达地区，但课改理念的实施还是逐步地走入正轨。第二，我的教学管理工作、我们的课堂教学真的是绞尽脑汁、竭尽全力、科学优质地在实施吗？答案是我们很努力、很忙累，但还有很多需要研究夯实之处，还有很多的内涵和潜力可以挖掘，还需要给予我们教师“磨刀不误砍柴功”的时间和精力。综观洋思中学、杜朗口中学等之所以身处农村学校，却引来无数参观学习团队，成功的原因都是一句话，“真正落实了以学生为主体地位”。那我们总是强调要备学生，要将教案改成学案，那我们换位思考，学生到底有哪些学习需要？

体验活动2：（咱们来一个头脑风暴和心有灵犀训练。给大家一分钟时间将你思考的学生学习需要随机地写在纸条上）

我的拙见：

1、         学生需要教师有明晰、智慧的教学思想。

就是这位教师，不是站在讲台上就仅以完成教学任务为目标，开板就是第一课，而是要有学科体系的整体框架引领、在教学技能、知识的时候渗透教学思想和教师独特的人格魅力。在去年全省的优质课中，课很成功，模式却很雷同，是遗憾之处。（我们学校教师最大的教学优势就是各有优势、各有风格。）所以大家把握住3个原则，只要没讲错知识，只要有你的精心思考，最重要的是学生的习惯与能力得到了充分的培养和锻炼，就可以大胆地实践。

    魏书生的成功就是一例，虽然他是一位初中教师，面对的学习对象与我们不尽相同，但他的教育思想值得我们研究学习。他教学是1978年至85年，最多至98年，还没有课改，到现在2009年依然很超前，难怪说他完全是教育的奇迹。他就是有自己独特的见地，他说他成功的思想就是“凡事民主地和学生商量，融教育于语文课堂中”、“给予学生学习实践的能力”、“凡事定了就要做到位。”他的教学体现了法治教学。 

窦桂梅的教学思想就是“做一名有专业尊严的教师”，她的思想就是“主题教学”，就是强调围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义的建构。这里的主题主要是文化主题。如《游园不值》一课引出了贾岛的《题李凝幽居》、邱为的《寻西山隐者不遇》、皎然的《寻陆鸿渐不遇》、李白的《访戴天道士不遇》，突出不值，是兴有所值；不遇却是另有所遇。不是简单地组合起来，而是蕴涵 “一生二，二生三，三生万物”的哲理。比如《再见了，亲人》一课，从“亲”字的演变、背景的有效烘托，体验活动3：（两段视频），有所不同的是到魏巍另一篇文章《我的老师》，总结亲人的内涵。还提到了主持人对感动中国人物亲人的诠释。

还有很多，如王菘舟的诗意语文，还有特级教师赵志祥的“无痕，教学的最高境界。”，李吉林的情境教育等等，赵景瑞的特色现场作文。（发短信、吹气球等情境设置）说说兄弟学校的王国泰老师，他就很有思想，学生唱的课前一支歌是《我和你》。根据班级实际确定“善倾听、讲效率”。学生各个听话认真，思维敏锐、讲话飞快。这就是思想的体现，与众不同。综上所述，就是我们教师要有自己的教学思想原点和发展点。没有就从模仿做起，有就从实际，理论与实践结合发展积淀起来。

   2、     需要有细化的学习目标与计划。

做事有无计划与短期、长期目标是一个人成长的动力与方向。

我们教师首先要与学生商量学期学习目标、每周的学习计划（预习、复习、游戏、读书等时间安排），个性的粘贴在文具盒或学习墙上，共性的在班级呈现。像我们可以细化统一这样一个理念：告诉学生各学科教学共同的目标就是“养成好习惯，掌握好方法，有一副好口才、写一手好字，写一手好文章。”要让孩子也明确，可以分期或分项进行或全面渗透进行。

3、           学生需要友善用脑。

换位思考，教师也同样需要友善用脑。现在有一个理念，先快乐，

再学习、再工作；所谓的快乐就是动力和兴趣。首先友善用脑，就是切实减轻心理压力。学生最喜欢、最佩服老师的一项工作是什么？是布置他感兴趣的、多样的、实效、用时最少成绩还能提高的作业；举例“学生说还没留作业呢，老师说，一天不留作业天不会塌下来，学生齐呼老师万岁！” 换位思考，我们就能理解作业一定要有，学习不可能没有压力，而是变成动力。是科学的、发展的就是好作业。

（怎样布置作业后面有些涉猎，很多教育书籍都有涉猎）

其次，应运用并创新友善用脑的方式：包括喝清水、冥想操、韵律操、敲打后背操（请会做手指操的教师来做，请音乐老师做律动。平时做的好的老师，胡舒婷、叶卫英、都慧、杨付娜，播放音乐）

     体验活动4：冥想，（音乐）是用你的想象力来调节心身，缓解压力。对绝大多数人来讲，视觉的想象远比听觉的想象要生动的多，有力的多。而听觉想象则需要诱导。所以通常情况下冥想时都要有相适应的音乐伴随始终。所以说，冥想，也可以叫做唤醒，一种记忆体验的唤醒。增加对大自然的兴趣，对美的事物的追求，培养对音乐的爱好，有助于冥想的效果。同时，也会让我们的心胸更加开阔，对未来更加充满信心。从而使自己变得越来越美丽，越来越健康。

     瑜伽冥想词1：想象自己躺在一片绿色的草地上，软软的，绵绵的，阵阵清香扑面而来。蓝蓝的天空没有一丝云彩。潺潺的小溪，从身边缓缓流过，叫不出名的野花，争相开放。远处一只母牛带着它的崽崽在散步，身边孩子们尽情地嬉戏玩耍着。一只蛐蛐在地里蹦来蹦去，还有那树上的鸟儿不停地在歌唱。

    瑜伽冥想词2：你，用心去听，远处有瀑布泻下的声音；你，深吸一口气，手中有玫瑰散发的幽香；你，认真地去体会，自己忽而飘浮在安静的湖面上，忽而又深入到葱郁的山谷中。你，要用心去感觉，你的身体变得很轻很轻，轻得几乎能在空中漂浮着，你的身体又变得很重很重，重的就要陷进地下。

    瑜伽冥想词3：优美，舒缓的音乐，犹如股股清泉涌入心田，顿时，心情变得豁然开朗，身体也得到了最大、最好的放松。

经常用这种方法调节身心，你会发现，你变的越来越美丽，越来越漂亮，也越来越自信，充满阳光。

     4、需要有自主学习各科知识系统的方法和内涵整合。

体验活动5：请大家做这样一个实验调查：在开学新知学习的第二节课，问一下我们的孩子：“上节课我们学习了什么？”。看一看孩子印象最深的是什么？我们的目标是引导孩子记住更多的应是学科学习的方法，而不仅仅是零散的知识点。以后就要善于帮助、指导学生总结记录各学科方法，需要知道知识是怎么来的，要激励和还原孩子发明家的思想动力。而不仅仅是教师运用方法让孩子学会，学生却不明其实质。而是让学生思考、交流、总结一类知识、一科知识的方法。那我们教师就要明确确立这学期用哪些方法。然后分阶段教给学生方法。其实这就是小课题专项行动研究。

下面我与大家共同交流一下开学初应做的事：上学期的方法进行复习、总结，如预习三字经、学习习惯“我十会”背诵实践；通读整册教材，汇报交流预习感受，并注重将学法推导迁移到新教材。尤其是科任学科要着力地思考厚重创新的教学内涵。以美术学科为例，今年是牛年，能否在拓展课程资源，如画《牧牛图》，结合年级特点教给孩子绘本图画、捏牛、水墨牛、漫画牛、剪纸牛；综合实践活动课程为例。研究牛。牛的故事、风俗传说，牛的用途、（牛皮、牛奶）牛的精神、牛的佳句歌曲，牛的年画，牛的种类，牛的观察练笔，属相由来等等运用采访、调查统计、上网、手抄报展评，是很好的一个素材。（齐国名将田单，以火牛阵打败燕军，创造了历史上以弱胜强的的光辉战例。据〈史记.田单列传〉记载：战国时期，燕将乐毅率兵伐齐，很快便席卷了齐国大地，只剩吕和即墨两座城没有被攻陷，后来，齐用反间计，就是田单驻守墨城，看到燕军放松警惕，便于城中聚集千余头牛，在它们身上披起画有五色龙形花纹的彩衣，在牛角绑上利刀，在牛尾上束起芦苇，浇以油脂，然后点着芦苇，让牛拖着火尾冲出城来。所触皆死，锐不可当，燕军一败涂地，可谓“谋事在人，成事在牛。还有〈唐书〉记载，隋末李密“挂角读书”就是挂〈汉书〉于牛角，一面翻书阅读，一面手握牛鞭，被越国公杨素看见，“何处书生，如此好学？”问读〈项羽传〉，与之交谈，很是惊叹，后来与悬梁、映雪、刺骨写进儿童启蒙读物〈三字经〉，妇孺皆知。

    大家能够感受到了各学科是有很多的整合之处的。孩子需要的就是教师和而不同的教育思想、能够协调整合的教学方法，我们不妨文理及综合科目分类明确一下。数学、科学、美术，为孩子理性与空间思维服务，语文、社会、英语、音乐为孩子文学素养服务；体育、综合实践、微机为孩子学科整合，综合素质服务。每个学科都离不开对孩子思维、表达、书写能力的培养。尤其是科任学科的教师与深入领导在备课时一定要增强学科整合的研究。这样我们的孩子就会于无痕中获得综合素质的提升，平民起点，内涵优质发展才不是一句空话。

a)      还需要分层的辅导。（兵教兵）

b)      需要激励赏识的发展性评价。（档案袋，规定内容，适度总

结、典型展评、细化要求，分工负责）最重要的是教会学生自我评价、自我反思。（教方法、教反思内容，概括说、重点说、方法说、举例说、扩展谈、质疑说、总结说）

c)       需要多彩的学习实践活动。

    大家都知道最重要的是学生实践能力的培养。以魏书生为例，体现在：1979年引导学生从拟定学习计划、自学整册教材、自学一个单元，画知识树，一学期的教材在30多节就讲完了，大量的补充课外材料。在课堂上教会学生“怎样提高学习效率”、到“教会学生怎样留作业、怎样批改作业、怎样批改作文、怎样出考试题”，

     听的实践：听老师读文，分析归纳、讨论；听《新闻联播》、听时文、教育心理学、学习方法、国内外科技动态等。

    说的实践指导：学生讨论时，互相谈看法、讲根据，学生提问，指名其他学生回答，总结，大家七嘴八舌说学习重点，每堂课前3分钟口头作文。

    读的训练：在课堂中尽可能把自己假设为学生，想哪些是学生可以接受的，哪些是有长期储存价值的？从“怎样读一本语文书”、“怎样读一类文章”、“怎样读一篇文章”、“怎样划分层次”、“怎样归纳文章中心”、“怎样分析文章写作特点”。“四遍八步读书法”。

写的能力训练：就是坚持写日记，有话则长，无话则短。针对随及话题、班级现象等引导学生自拟题目等方法。有很多具体的如“每人每天必做的6件事”，写作业；完成500字语文作业即可。写清当天日期，只要是当天写的，什么时间、什么内容都可以。写日记；口头作文或朗诵；明确自己所学知识在结构图的位置；统计“三闲”数量，就是避免学生“说闲话、做闲事、乱闲思。”；强化效率感，讲效率，学会用边角余料时间学习。

每天按学号轮流做的3件：办日报、抄写名人名言、实行“六步课堂教学法。”“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”

每周做一次的3件。练写字、学歌词、文学欣赏课。

每学期必做的9件：确立学习座右铭；出考试卷、重温知识结构图；写教材分析（字次、习题、文学常识、单元分布）；再复习一遍一类文章的读法；再复习一遍一篇文章的读法；写作文；批改作文；作业的检查积累。（作业最绝，每天写日期，方便检查。）

不定期的6件：读课外书；郊游；学习方法介绍；教育学、心理学介绍；相关学科渗透；介绍国外科技动态。

渗透语文教学中的7件：写学习病历；写说明书（犯错误时事前、事后说明）；智力训练（五~六分背短文竞赛、书法比赛、猜谜语、成语接力。共六类34件事。统筹规划）

他一年140多天出外讲学，但中考成绩却无论是什么样的基础都遥遥领先十余分。全市14所中学超过600分的学生共30名，班级占10名，全市各科前三名均是他班的。总之，魏书生成功的要诀，就像一位台湾教育家评论的那样：“靠他正确的教育思想，对改革的执著追求。更重要的是他对教育理论的深入学习、掌握与运用。丰富了他的智能，开拓了他的胸襟”。他在书尾写到：“思考教学轻松的原因，我觉得，民主化、科学化像语文教学的两翼，它能载着我们从必然王国主讲飞向自由王国。而民主化与科学化又像浩瀚的、有着无穷学问的大海，我才刚刚涉足其间，我愿继续朝着海的深处探索，以使自己和学生的身心得到解放。”（我的有感而发：我写的读书随笔）。

我深深体会到这一切实施的前提就是得到教师的爱和尊重，以及

对于教师专业水平与人格魅力的发自内心的敬佩与尊重。

二、我们的课堂实践智慧从哪里来？

1、从课程标准的解读中来。

首先我们要明确权威的《课程标准》要求。明确这是经过多年有经验的专家、课程实践者、一线教师不断研究调查而出台的课标，我常思考，我们教师也总在学习实践课标，但教学中还需要哪些加强的地方呢？又重新买了三本课标，我感到学科体系的一些硬性指标是否做到，还需要明确和努力。以语文、数学、英语三科为例，语文是分四个学段，（小学占三个学段），而数学分三个学段，小学占两个学段，英语共有8级，而我们三、四年级为第一级，五、六年级为第二级，最后高中毕业为八级。就说对我们很重视的阅读教学，语文课标第二部分第一学段背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于50万字；第二学段背诵优秀诗文50篇，养成读书看报习惯，收藏与同学交流图书资料，课外阅读量不少于40万字。第三学段，背诵诗文60篇。注意通过声调体味作品的内容和情感。利用图书馆、网络进行探究性阅读，课外阅读总量不少于100万字。六年级学生要保证课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作等硬性指标应该记在心中有计划地实行，让学生也知道本学段大概是多少本书的阅读量。实行者是全体师生，因为每学科都直接或间接地具备阅读的教材内容。而数学课标指出重要的数学概念与数学思想逐步深入，要为学生提供交流、思考的空间，同时介绍有关的数学家的故事、数学趣闻与数学史料、使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，如数的概念是起源于数数，量的概念是起源测量的量；数的原始表示法（结绳记数与刻痕记数）；通过历史资料使学生体会“0”的双重含义——作为位制记数中的空位记号与作为一个独立的数；通过原始社会石器与陶器的几何形状和图案介绍原始人对简单形状与图案的认识，使学生感受到现实生活中充满了图形。数学思想的渗透，实施者还是全体教师。（如社会学科就出现过“祖冲之”，科学课就出现过实验数据统计。）

我们全员抓英语，那英语小学毕业的目标是什么？“对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。”写，模仿范例写句子；写简单的问候语；为图片、实物等写出简短的标题或描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。能用简单的英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌谣或简单的诗歌30~40首；能演唱英文歌曲30~40首；（语文与音乐又融合其中。）能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20~25分钟）明确了“运用图片”记忆，我们大家就不要再对孩子怎么默写都单词而大发恼火了。

一句话：只有明确课标，才能真正实施，如果都按照这些标准实施了，学生能力会真正地提升。

2、         从广泛的专业知识中来。

大家的学科教学理念都必备后，关注一下《义务教育法》。于

2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，共8章63条，其中第五章教育教学第35条第1款在智育内容方面指出：根据中小学教育的性质和特点，确定智育内容的原则是考虑知识的全面性、基本性与基础性。这些学科知识一般包括：本民族语文知识和技能技巧；数学知识和技能技巧；外国语知识和技能技巧；政治理论知识；历史知识和技能技巧；地理知识和技能技巧；物理知识和技能；化学及生物学技能技巧。

体育除了运动外，还有卫生保健、卫生知识、疾病防治教育。 我想补充一句：要有体育精神的培养。美育：具体包括文学、音乐、舞蹈、绘画、影剧欣赏、大自然的美、社会生活的美。

第2款指出要按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育

教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求，按课标、按课表； 

 学生持续发展需要教师明确前瞻性知识。《初中语文基础知识手

册》一书内容简介中指出了许多中学毕业后的达成目标。（妆“奁”一字读音、知道了古诗中考有一字错就全句扣分，不完全考背诵。要考一些古诗的理解型默写、应用型默写、开放型默写。应用型默写如幸福是什么？幸福是白居易《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得；幸福是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。）课标推荐的名著导读：中学毕业要读完21部。（我们来说一说。《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《水浒传》、《朝花夕拾》、《繁星.春水》、《三国演义》、《红楼梦》、《名人传》、《格列佛游记》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《汤姆.索亚历险记》、《童年》、《爱的教育》、《昆虫记》、《海底两万里》、《傅雷家书》、《培根随笔》、《泰戈尔的诗》、《简.爱》，知道了这些，那我们就可以有计划、逐步地选择孩子可以在小学完成的阅读内容。（李希贵的改革源于什么？初一和初三考高一的语文测试题，仅于平均分84.5分差一分。）说实在的，我很汗颜，因为这本书是崔雪松老师送给全班64位同学“六.一”的礼物。作为孩子的家庭教育者和教育工作者也对很多持续发展的探索之路我觉得还有很大距离。

3、         从规划自身的行动发展中来。

这一条是完全与学生的第二项是相符的，我们教师也要有我们的

自身教学行动计划。就以简单的常规计划内容：每学期固定上交的材料为例：业务学习笔记（又新增了一个系统的本子，专项学习笔记）；现代教育技术手段记录；听课笔记（15篇）；每月上传一篇优质导学案；教学反思2篇。（还有自身的教学过程性档案材料）。既能促进过程性提高，又能为各级各种检查积累材料，就要在平时用心积累、诚心地去做。（不要再发生补听课笔记的事情了。）

新学期初要上交的材料，各学科教学进度表，2009学年度教师个人提高课堂教学质量行动计划。计划是整个年度的，下学期就不再写了，那我们要真正地思考计划从几个方面来写呢？分五项：记录一下：第一块：指导思想、（要在“十七大精神”、“办人民满意教育，全面科学地实施素质教育”科学发展观，在区、校精神的指引下，“课堂教学要有新提升”结合自身特色思想拟定。第二块：工作目标：（自身教学方面、课题行动研究方面、学生能力培养方面、特色方面），要与学校行动是一致的，要体现预习指导、体现符合本班学生的“20+20课堂教学流程”；第三块：实施策略（读书学习、合作反思、研究学生需要方面）；第四块：行动效果预测；第五块：行动时间安排（每月份或每阶段、每学期）那么年终就要前四个方面进行实践总结（第五版块列为行动反思）

4、         从常变常新的教书兵法中来。

首先学习法规：第35条第3款：是对教学方法的要求。国家鼓

励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。所谓启发式教育，是根据教学目的、内容、学生的知识水平和认知规律，运用各种教学手段，采用启发诱导方法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以帮助学生掌握知识，促进身心发展的一种教育教学方式，孔子总结的“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”著名论断，要以“探究”为本，而不是以“记住”为本。还有一句话，就是“启发式教育对教师素质要求很高。”

    第36条：寓德育于教育教学活动中。各学科也要实施整合。

其次，要明确我们自身的课堂教学优势与问题。在教育局会议中，

业务局长就课堂教学督评是这样总结的。（17所小学，两所幼儿园）共听课331节，优质课比例全区45.3%，不高，在相应准备下不高，今后着重听不打招呼的课。三个特点：多数教师重视学法指导、注重多种方式的探索，能够将读中学、玩中学、听中学，思考呈现在课堂中，骨干教师调动多种感官，倡导学习方式的个性化，用最喜欢的方式；教师普遍关注学习习惯与能力培养。（合作能力、学生自主能力、语言能力的表达，）学生敢于发表自己的见解，学生质朴与生动；普遍关注能力的培养；教师创设有效学习情境的意识不断加强，不同的学科、不同的学校进行了依据学情的创设。

问题：课堂教学中对学的关注不够。有的教师备课重心仍然是备教材，没有实现关注学生，讲课泛泛，分不清重点，学生被动接受，教学设计没有以学生为中心。部分教师教学浮躁，追求虚假热闹的形式，忽略实在的东西，务虚多。在课堂教学中不能面向全体，教师在教研、处理教材上深入不够，前松后紧，时间上分布不合理、不科学，对知识和外延挖掘不够，不能在课堂上挥洒自如。过于重于语言表达，没有注重动笔实践能力培养，必须在课堂上掌握知识的反馈训练。

针对质量监测，指出中考拉分的一个是数学，一个是英语，语文和政治拉分不多。那么我们发挥语文的良好发展态势，避免“少、慢、差、费”的现象，成为学好其他学科的基础学科；发挥数学基础扎实优势，培养数学思维与举一反三的能力；英语学科要充分创设游戏、对话情境，加深知识形成过程。

再次，思考我们的可行策略。

（1）学生参与备课。（让学生汇集一周问题，再以班级为单位与

学生共同备课，（每次选择一个班）在3月6日就实施，15~20名左右的学生参与备课。）（集体教研记录学生单元质疑汇集就成为了学案要点）

（2）写“导学案”，（设立电子表格在博客上传上）学案内容：学生学习目标；预习内容展示1：（用时）学习研究内容1：（用时）学生可能学习活动1；教师指导（小结）1；课堂反馈练习1。附：扩展资料夹。

 形式：可全程预设，可重点突破片段。如，数学模型的建立；运用关键词语导读预设；音乐，解决难唱节奏方法。（念歌词法、打击乐感受方法等。）科学课，实验推测方法、操作方法的指导，可能出现的问题等等。“导学案”重点体现三个环节的科学设置：预习、研讨、反馈，体现用时的合理分配。

（3）实践各年组、各学科“20+20”特色课堂教学模式及流程，增设预习课。（用理论又可操作性强的词汇概括出来）

在假期读了《小学名师习作》、《小学名师阅读同教异设实录》20位名师的不同策略，（在手抄报纸上）如：李希贵在高密一中任校长就大胆地就将语文分为三块：教材、课外阅读、实践写作。

（4）发挥自身特长，赢在细节。好好研究“过日子”一样的自己的课堂，不能做人云亦云的鹦鹉，靠的是细节的智慧。我们的智慧哪里来，立足本身、立足实际细节思考就会体现出来。每一堂课重点处有一点细节突出就可以了。（有很多的精彩课例可学）

5、从自主地研究、反思中来。

反思的途径：（案例、实录、叙事、课题研究，听课、评课、写课）。

在上学期全区大讨论骨干教师展论中，江岸小学的王惠珍，论述了教师如何反思，在失败中反思。（她积累了3个案例，只重视了贾校长的脸，忽略了孩子的指导，忙乱中，到下课还没找到“单位1”，反思要以学生为主；学习刘佳奇老师的柔美语调，吓得学生一声不吭。反思自身要秉持教学特色；通过自己4岁的孩子不同的出示手指表示“二”，她反思到自身的思维的狭隘。最后她的感受是不要为反思而反思，就会十年磨一剑，手中无剑，心中有剑。而龙沙小学的杨力勇老师，感谢已经毕业的学生曾经让他发起师生博客直至龙沙小学习作博客的建立；感谢青云小学刘娟老师教给他电子杂志的制作方法。他感受到学习团队合作的共赢。总结起来就是博览群书、同伴互助，不耻下问，不断丰富、提升的支撑性知识。（如共读共学、本学期对教师的要求就是共读电子读书：《苏霍姆林给教师的100条建议》。新闻、时事、更丰富的扩展。要与学生共读儿童故事，倡导以教材为主线，延伸读原著。如《丑小鸭》，《卖火柴的小女孩》是节选改动的，那就本学期读原著，（如王翠老师曾采用的《半截蜡烛》，在读者文摘中《老人与海鸥》。（还有一些中国教育报名师推荐的书名会为大家列单。）

各位老师，在本次交流即将结束之前，我想以我的真实感触和对我们课堂教学充满信心的共勉来结束。在2008年度感动中国人物中，一对夫妻，“李桂林、陆建芬。”从条件较好的地方来到四川羌族偏僻、陡峭的山区内支援教育，那是一个用很破、很长的天梯爬上去的一个与世隔绝的地方，扎根十九年。那里的老人、小孩从未走出过大山，不认识“男、女”两个字，上外地打工要等待看到他人出来才知晓厕所方向。如今，两个人用自己的资金改变了无棚的学校，在操场上树起了国旗杆，晚上两人点着油灯批改作业，每月他们的工资是230元。他们让许多孩子走入了外面的世界。那一刻，我很动容，我也很知足。我更多地想到的就是为师的良心、事业的激情、认真与坚持 ！让我们自己先知足、快乐起来，再努力工作！不做经师，要为人师。生命有限，阅读无限！