令人回味的骨干教师课堂

           3月10日，市教研院、区进修校的数学教研员孙主任、黄主任来到我校进行数学课堂教学视导，学校推荐了很有发展潜力的区骨干教师赵春梅、褚娥老师及校骨干教师都慧老师的三节常态课教学。三节课中，年青的都慧老师教学了《锐角和钝角》一课，教研员在评课中指出，教师的自身素质非常好，学生的观察能力及学习习惯体现了平日教学的扎实。虽然在教学预设中对学生画直角的方法没有进行复习而导致教学过程的一些行进困难，但教师能够就生成的问题扎实教学，从容淡定地面对课堂中的突发问题。教研员因听过很多节这样内容的课，指导的方法令我们都受益颇深：第一，教者对学生的学习认知了解应更深入一些；在教学角的分类时，应鼓励学生采用多种方法；学生在不十分理解钝角、锐角的概念之时，可充分运用语文学词记忆法，“尖锐的那个角成称为锐角”、（还可出示红缨枪图片来加深记忆），还要强调角开口的大小，使学生能够形象牢固的概念；另外，要呈现突出的问题，指导学生明确当用眼比较不能直接得出结论的时候，再动手量，并且教师必要的讲授非常重要。真的很感谢在匆忙准备婚事的都老师谦虚、好学、敬业的精神为学校教师提供了可学的课例与经验。

        第二节课是青年“老”骨干教师赵春梅老师的《认识年、月、日》一课，教师充分运用现代教育技术手段，并努力实践学校共性的“预习交流——实践研讨——指导总结——反馈应用”这一课堂教学模式。通过让学生亲历查找、质疑、合作、填研讨单等方法切实地引领学生明确了本节课所应呈现的重点问题，并且难点处预设充分，我认为最难得的是赵老师突出地显示了寓德育于课堂教学中的教育理念，如国家重点大事、父母的生日、珍惜时间的格言都于润物无声的教学中。教研员也进行了中肯的评价：教师的个人素质很好，探索的模式可行。同时也就课堂设计方面指出，如果教师是一位稍显稳重性格的人，可通过调动学生学习积极性的方法来完善。如可就学生原有基础情况，提出开放的问题：“关于年、月、日，你了解多少知识？你还有哪些不了解的知识？”真正地以学生疑难为学习之本，还可以以检测的形式，提问学生是用什么方法记住这些知识的？然后再组织学习，学生的学习过程会更灵动、活泼；最后要抓住课堂生成的亮点问题进行新知的教学，如有位同学发现的“四年一届奥运会，四年一闰”有什么必然与偶然的联系？这样会生成更完美的效果。相信，被教研员称为“很温柔、很女人味”的赵老师，在今后的课堂中与学生会演绎更多的激情与完美！

     第三节课是学校的区级骨干教师褚娥老师，应该说褚老师给我们所有的听课人上了“古老教材课改新法”《求圆锥体积》的 一节数学课，以“类比猜想 、验证说明”为主线引领学生大胆猜想、实践验证、科学 说理的 过程 ，尤其是教师的 教学准备与预设之充分，如自制学具“等高不等底”、“等底不等高”、“等底等高”三次实验，使学生很轻松智慧地学会了新知。教研员在评课中指出：可以看出 六年级学生对数学的那份爱；老师也把对数学的那份爱传递给了孩子，做褚老师的学生及学生家长一定很幸福。同时只要看到学生课堂中敢于表达，善于合作实验、善于当小老师、教师有效指导学生运用小黑板快速反馈学习阶段效果、课后师生的自我反思、质疑环节、桌面上摆放的一些课外阅读书，都可以知晓在这样一个学区，老师六年来付出的辛勤汗水、那份无私的付出。需要完善之处是：教师的提问要再明确一些，如：“请同学们猜想圆锥体积与哪些数学量有关、与哪些物体的体积有关？”要平和、有次序地提给学生并明确解决，并充分引导学生运用预习成果，引申书中的题例进行猜想；另外，在询问学生实验结果的时候，应着力提问不是三次倒满圆柱的举手，而不要问是三次的举手，这样会束缚学生的思维。

       最后，教研员对学校的课堂教学给予了“抓得较扎实，较以往又前进了一大步。”并希望学校能够充分发挥网络合作校引领作用，积极参与网络教研，组织学科教师参与教育随笔板块，成为优秀、特色的网络教研校。

      视导结束了，我感受到其实视导是一把双刃剑，可能会发现一些学校教学管理中的问题，使大家有一些忐忑不安，但更多的是对学校课堂教学提出细节的、高层次的引领建议，真正树立基层学校的信心，促进师生与学校的持续发展。同时在视导过程中，孙主任又有很多自己教育孩子的好经验，（她的儿子是被保送北大经济系的），有很多实施素质教育的独特见解和见闻，我为自己向她学习了如何评课、如何培养孩子，如何做一名有品位的妈妈、教育人，感到是精神上一种莫大的收获。