《校园设计》材料能极大地锻炼学生创造意识、动手能力。在操作工程中体会数学知识，寓教于乐。而且该材料制作出来的立体模型图，形象、直观、美观，学生有很强的制作欲望。

小学数学四年级《同步教学实践训练》

（第八册）教师使用指导

第八册教学实践训练共7类材料。如何使用好这些材料，使之真正达到既帮助学生掌握数学知识又发展他的能力的效果呢？下面简述主要使用方法。

（一）小数认识材料

1、数位顺序表。

设计图样：（略）

该表分为底卡与移动条。学生拉动移动条，其上的小数点会向左或右移动，引起小数的大小变化。学生既可以练习读又能练习说。在操作中了解小数的组成部分，正确读出不同小数。

[案例]第52页数位顺序表。

此表重点是让学生认识小数的数位，能正确读出各类小数。帮助学生认识数位后可让学生移动下面的数字条，让学生反复说出各数的组成与读法。

2、小方格纸。

设计图样：（略）

分为透明方格纸和塑料条和块。学生可根据要求在方格纸上用塑料条和块摆出不同小数，并根据不同小数在透明纸上所点格子数来区分小数的大小。同时可用水彩笔在透明纸上涂出不同小数所占的格子数，从而了解小数的意义。

[案例]第51页的小数认识例题。

3、数字卡片。

设计图样：（略）

学生可以用数字卡片按要求摆出不同的小数和整数。（数字卡片也可用作算24点或拼摆图形的学具）

[案例]第15页的卡片操作。学生根据题目的要求可以摆出不同的小数和其它数。或用作来算24点

4、软尺：

我们可以找出不同小数对应的长度,用来比较小数的大小,或了解小数的性质.同时,软尺可用来测量长度.

[案例]第50页的例题。

（二）三角形操作材料

1、小棒。4、5、7、12厘米的整厘米数长的小棒各3根。学生可利用小棒或听要求摆出不同种类的三角形，在操作过程中，让学生感知三条线段不一定能围成一个三角形。

[案例]第86和第82的例3需要“几组小棒”第92面的第4小题。

2、三角形集合纸。学生可用来给三角形分类，先一一剪下来，动手感知，观察对比，给三角形分类。学生可给每个三角形量一量边长，各个角的度数，画一画每条边上的高，探究三角形内角和等。

[案例]第85例5需要三角形验证内角和180度，我们可让学生从三角形集合纸中任选一个三角形作为研究对象，或剪拼，或测量均可。

[案例]第90例5面也要图形的组拼。

3、点子图。学生用来绘画各种三角形。亦可作平移图形的格子纸。

[案例]第90页需要在点子图中画出各种三角形。

4、三角形稳定性实验材料。用来操作，体验三角形的稳定性，先用四根首尾相接成一个四边形，用力挤压两条边，看看有什么情况发生。再用三根首尾相接成一个三角形，用力挤压两边，对比结果，体验三角形的稳定性。

[案例]在教完三角形的认识后，我们必将联系生活中的知识来认识三角形，如苏教版的第25面“你知道吗”就是介绍三角形的稳定性的知识，我们可以让学生动手做一做，拉一接，挤一挤，体验三角形的稳定性。

（三）七巧板。

   设计图样（略）学生可以用它来创造性的拼摆出各种几何图形与花形。开发智力与动手操作能力。

[案例] P93第5题需要七巧板

[案例]第90页的第5题

（四）方位操作材料

方位坐标图。

设计图样（略）

指导学生根据“上北下南”的地理位置常识，将方位坐标图中心对准某个地图上的一点。再对照坐标，说出这一住地四面八方的其它城市和区域以及两地之间的相互位置关系。从而增强学生的方位感，培养空间思维。

中国形政区域地图。学生可结合坐标图来说说各省大中城市之间的位置关系。

[案例] 第18面---第26面圆形方位坐标。

[案例]第20面的中国行政区域图。

（五）隐形统计图、表纸。

学生可根据内容来选取图或表来整理数据。隐形是为了提高孩子们的画表作图时的画线效率。也是为了适用不同统计图表的需要。

[案例]第 49面统计图、表。特别是在统计一章节中有多处需用到此图表。

（六）大方格棋盘。

其格数与棋盘格数一样。为了拓展学生视野，与习题对应，采用了棋盘格数。学生可用它来培养思维，或平移画图。

[案例]如教学生的平移与旋转时，让学生在其格中先移动实物。

（七）日历。

学生能以来观察日历的排列规律，寻找计算天数的简便方法，为混合运算提供感性材料。

[案例]第 45面。学生 我对照日历，观察天数的排列规律，为乘法的运算规律获取感性知识。

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