一、基本情况：学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面、对概念的理解和灵活运用知识或概念来解决实际问题等方面依然存在着差距。
    二、 关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为：
    1. 学生会用竖式计算乘数或除数是一位数的乘除法。
    2 脱试计算：能正确地按运算顺序或按运算定律进行计算。
    3. 学生掌握了单位间的进率换算。           
    4. 应用题：多数学生基本数量关系分析较好。
    5. 会根据条形统计图填写表格。
    三、试卷反映学生存在的问题主要有：
    1、审题不够认真，不能正确理解题意。如：画图题要求画两个图形有的学生就画一个还有的画的根本就不是图形。
    2、学生抄题不够认真，同时缺少检查的习惯。如：2254抄成2554
    3、少数的学生提出问题后，不能够给与正确的解答。如：应用题的第三题，学生提出的问题是一共有多少棵树？
    4、在计算方面，少数学生有计算错误，横式上的得数漏写，有的将验算的得数写到横式上，没有很好的检查。
    5、填空题的错误率比较高，主要是学生对题意不理解，对一些概念掌握不够。长度单位的进率有所遗忘，不会利用长方形的周长知识灵活地解题，
    四、努力方向
    1. 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，老师平时要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。
    2. 加强基础知识教学，平时加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。
    3. 在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
    4. 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。