教学目标

1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》

《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

教学重点：

想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

教学难点：

体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
   教学准备
　　１、了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗。

　　２、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。准备相关课件。
   教学时数 3课时

教学过程

第一课时

《泊船瓜洲》

一、板书课题，学法导入
　　１、出示诗题： 泊船瓜州。理解题意。
　　２、回顾古诗词学习的方法。

    3、学生读诗，提出自己想了解的问题。

二、运用学法，了解诗意
　　１、学生借助网页了解诗人、诗句的意思。
　　２、学生交流探讨学习收获：
　　　⑴　教师引导交流重点词的意思。

      １、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”
　　  2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
　　  3、指名答：

　　　4、你最欣赏诗中哪句呢？（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
　　　⑵　解释全诗的意思。
　三、理解吟诵，体会感情
　　１、学生通过注释、工具书、网页了解全诗的意思。
　　２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：
　　3、　引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。
四、赏析诗句，感悟诗境
　　１、学生品味诗歌的意境。
　　２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。　　　　　
　　师：刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
　　３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
　　４、同桌之间互相读与练说。
　　５、指数名说。
　　６、小结：

　　　　你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
　　７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
　　8、指名答：

　　　　（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了---
　　　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？
　　　　近处（　　　　）的小草（　　　　）的柳树，

　　　　远处（　　　　）的树林（　　　　）的高山。
　　　　学生口述。
　9、小结：

　　　　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？ 这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。
   五、回归整体，深化体验
　　１、这真是“露从今夜白，月是故乡明。”呀！漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。
　　２、有感情地读。
　　３、学到这，我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱？
　　４、王安石，北宋时期著名的……（生答：文学家，诗人）政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短 ２８个字展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”让“万千宠爱于一身”，令人不得不佩服他的风范！：不要放过这么优秀的诗篇，赶快背下来吧。

第二课时

《秋思》

一、创设情境导入
　　１、播放歌曲《故乡的云》。
　　２、你能听出这首歌抒发了一种什么感情吗？
　　　　（思乡之情是古代诗人常常会抒写的一种真挚的情感。）
二、理解诗题，简介作者
　　１、板书课题，简介作者。
　　２、“秋思”怎么讲？作者思什么？
三、自读古诗，了解大意
　　１、观察诗中插图，想象图中画的是什么意思。
　　２、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。
　　３、指名试读，指名评价，全班齐读。
　　４、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。
　　５、班级交流：

　　　　你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？
四、品读古诗，感悟诗情
　　１、抓住重点词句导读：
　　　　体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。
　　２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：
　　　　诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？
　　３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？
　　４、感情朗读。
五、拓展延伸
　　１、把此诗改写成一个小故事。
　　２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。
　　3、学生任选一首配乐背诵。
　　4、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢？指名答。
　　5、总结：

　　　　读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。
六、记生字
　　１、找到本课四个生字，读读相关句子。
　　２、正音：

　　　　注意读准“畔”声母是 p，“帐”的翘舌音 zh。
　　３、说说：

　　　　你有什么好办法记住它们？指名答。
　　４、指导书写，都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。
　　５、学生练写。

                           第三课时

                         《长相思》