1.能正确读写11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
教学重难点
1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、学习作者通过细节描写以及人物心理活动的描写来表达感情的方法，体会作者用词的正确生动。
教学准备
1.搜集有关道德修养的名言警句。
2.相关课件
教学时数 2课时
教学过程
第一课时
一、读题质疑
1.师：板书课题，请学生认真读课题，问：大家认为朗读的重点应放在哪个词上面？
2、读完课题《钓鱼的启示》，你猜想课文可能会写什么？你想急于了解的内容是什么？
3、引导质疑。揭示课题的含义。
二、初读课文
1.学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来。生字词多读几遍。
2、幻灯片出示生字词语，指名认读。
抛出钓线 涟漪 鱼竿 挣扎 操纵 鲈鱼 道德抉择
鱼腮 翕动 飞溅 捕捞 鱼饵 鱼钩 小心翼翼
皎洁 沮丧 诱惑 告诫 实践 筋疲力尽 不容争辩
3、教师依次指导学生进行生字学习。重点指导“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。
4、听读课文，加深对生字新词的学习。
5、指名分段读课文，师生朗读评议。
6、默读课文并思考：课文先写什么，再写什么，最后写什？
三、再读课文
1.齐读课文，初步体会文章的情感。
这是一篇写事的记叙文。请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中的是什么情感？
教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激
2、自读课文，找出描写“我”情感变化的相关语句。体会“我”的情感变化。
教师引导：钓到大鱼时的心情——把鱼放回湖里的心情——
3、小结：文中的“我”的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我”得到的启示是：
4、.默读文章，注意文中父亲的情感。
（1）师：我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感又有什么不同呢？
（2）全班交流，教师指导学生完成问题。
重点指导朗读以下句子，体会人物的情感。
a、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
b、“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
5.全班交流讨论：
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？
四、课堂小结，制造悬念
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我掉到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。整个过程并没有其他人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对“我”有什么启示？又怎样影响到我的成长？
五、布置作业
1.熟读课文。
2.抄写文中的生字词。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。
2.温习“钓鱼”部分的体会。
从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？
从父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？
（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；（2）父亲对“我”的严格的道德教育。
二、研读感悟
1.品读课文，思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
2.读书后，画出文中相关的语句。
教师指名回答问题。
教师适时指导：
（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？是怎么得到启示的？
重点研读：转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。（幻灯出示）
学生齐读划横线的句子。
（1）懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我——这也是他后来成为著名建筑师的重要原因。
（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难。
（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
小结:这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。
三、巩固拓展
1.交流自己搜集的有关道德修养的名言警句。
2.正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下永久的回忆和终身的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这节课对你有怎样的影响？请同学们摘抄自己喜欢的语句。
3、巩固练习
（１）根据“我”的心情变化，填空：
当“我”钓到大鲈鱼时， ；爸爸要“我”把鱼放回湖里时， ，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示： 。
（2）根据提示，写句子（今日写话练习）：
三十四年前的那个夜晚是一个（怎么样的）夜晚。（可以写月色，也可以写事情，还可以写得到的启示。
附：板书设计 13、 钓鱼的启示
钓到大鱼→ 兴奋→ 得意
放鱼回湖→ 沮丧→ 急切 争辩 哭 乞求
受到启示→ 感激→ 依依不舍
道德抉择： 是与非
获得道德实践的勇气
| 教学反思：
《钓鱼的启示》是一篇文意较为深刻的记叙文。教学中，我先从文题入手，引导学生理清文章的结构。再抓住重点词句，让学生品读感悟，体会到作者的真实感受，明白文章的事理。教学中的难点，就是引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。我要求学生结合文本内容的阅读理解，练习生活实际进行讨论。让学生自己领悟“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”这句话的含义。让学生反复品读这个句子，再说说从这句话中体会到什么？学生道德情感的激发和品格修养的提升，也是本文教学中一个比较重要的方面，语文教学不是简单道义的说教，需要在语言文字的涵咏品赏中加以渗透与熏陶。 |
