教学目标

　　1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重点

　　抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

教学准备

　　媒体资源

教学时数     1课时

教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。教师板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、划出不理解的字词用学过的方法理解

　　教师播放媒体资源，解决学生提出的生字疑难。

　　3、指名逐段读课文，正音。

　　4、了解课文大意，说说课文讲了一件什么事？

　　（作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）

　　5、“桂花雨”是什么意思？知道桂花给作者带来了哪些快乐。

　　“桂花雨”是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。原文是：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”

　　三、研读语句，体悟感情

　　1、再读课文，谈谈你感受最深的部分是哪些句子，为什么？

　　（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

　　（一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。）

　　（2）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

　　　　那母亲为什么要这么说呢？体会母亲及作者的思想感情。

　　（3）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　　引导学生通过朗读体会摇花带给作者的快乐及对童年故乡生活的美好回味。

　　四、交流感受，拓展延伸

　　1、课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活，内容丰富，感情真挚。文章字里行间蕴含着浓郁的乡情，读来很感人。

    2、把自己喜欢的句子或段落背诵、抄写下来。

　　3、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

      附：板书设计

                                      7、桂花雨

　　　　　　　　　　　　　　                            快乐
　　　　　　　　　　　　　　　　　摇桂花                       浸　思乡
　　　　　　　　　　　　　　                           乡情