教学目标
　　１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　４、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重难点
　　1、课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。
　　2、课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。
教学准备　　

１、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

2、多媒体课件。

教学时数

     2课时

教学过程设计

　　　　　　　　　　　　 　　　　　第一课时
　　一、情境导入，板书课题

　　1、师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书课题：鲸   学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。）

　　2、激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。
　　3．读“学习要求”与“自学程序与方法”。
　　4．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。
　　二、初读课文，了解课文内容

　　１、学生出声读文，读后画出生字新词。

　　２、读后组内交流自学字词情况。

　　３、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识。


三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解

　　1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。
　　2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。
　　3．给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。
四、检查生字自学的情况。

五、课堂练习

　　１、选择正确读音：

　　　　上腭（e　e）　哺乳（ru　lu）　捕获（bu　pu）　立即（ji　ji）

　　２、形近字组词：

　　　　鲸（　　）　　肢（　　）　　滤（　　）　　肺（　　）
　　　　鱼（　　）　　枝（　　）　　虑（　　）　　柿（　　）

　　３、根据课文内容填空：

　　　⑴　因为鲸是用 呼吸的，又因为鲸是 ，所以鲸不属于鱼类而是属于 。

　　　⑵　文章分别以鲸的＿＿、＿＿、＿＿、这几方面具体介绍鲸的生活习性的。

　　　　

　　　　　　　　　　　　 　　　　　第二课时
　　

一、复习旧知，导入新课

　　１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

　　２、指名说一说本课大意后，引入新课：

　　　　这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

　　１、自学，理解课文的主要内容：

　　　　自学提示：

　　　⑴　课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

　　　  ①　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

　　　　②　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

　　　　③　种类: 须鲸、齿鲸。

　　　　④　生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

　　３、全班探讨，突破重难点：

　　　⑴　探讨一：鲸的形体很大

　　　　①　从哪里可以看出鲸的大？

　　　　②　作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

　　　　③　把你的感受读给大家听。

　　　⑵　探讨二：鲸为什么不是鱼

　　　（3）探讨三：鲸的种类与食物

　　　　①　说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

　　　　②　须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）

　　　⑷　探讨四：鲸的生活习性

　　　　①　文章中介绍了鲸的那些生活习性？

　　　　　　食物、呼吸、睡觉、繁殖。

　　　　②　请你用不同的形式向大家介绍：

　　　　③　作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　　　④　再读课文：

　　　　　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。


三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家


四、回顾总结全文


五、布置作业

　　１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

　　２、自己整理笔记。

　　３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　一（1）　大                        作比较
　　　　　　　　　　　　二（2）　哺乳动物                  列数字
　　　　　　14、鲸　　　三（3）　种类                      分类别
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　吃食
　　　　　　　　　　　　四（4-7）生活习性　　　呼吸        举例子
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 睡觉
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 生长
教后记：

        《鲸》是一篇常识性的说明文。文章语言以平实说明为主，我在教学时除了让学生了解文章的几种表达方法以外，为突破教学难点“鲸的进化过程”，激发学生阅读本文与探索动物世界的兴趣，我打破预设的方案，当堂采取了两个新的设计环节，取得了非常好的教学效果。既培养了学生的阅读思考能力，又锻炼了他们的思维与表达能力，还随机检查了学生课外收集与整理资料的能力，可谓“一石三鸟”。

     我的设计是这样的：让学生通读全文以后，我重点引导学生研读课文第一段、第四段和第五段，顺利完成教学目标2、3、4。在突破教学难点时，我让学生仔细阅读第三自然段，先提出自己的疑问，就文中的“退化”一词结合课文有关‘鲸的生活环境的变化”的描述，再加上课件“鲸演变过程”的简笔画，深入理解。接着，我让学生再次品读课文第三段，要求学生将文中的“鲸”换成“我”的形式，复述这一段，学生兴趣盎然，小脸笑得灿然。请一位同学复述完毕以后，其他同学跃跃欲试。我看到时机成熟，临时将检查学生课外收集有关鲸的资料的情况，改为要求学生以“鲸的自述”的形式介绍资料，学生一下沉寂下来，拿起自己收集的资料，在那自言自语。有的在那吃吃发笑，可能是太有趣了。这下，我多喊了几位同学介绍自己的资料，同学们的介绍生动有趣，课堂气氛达到高潮，小手直举，小脸灿烂，小眼放光，这不就是我梦寐以求的课堂境界吗？最后，我布置了一个小练笔，要求学生今晚回家将自己收集的资料或课文中感兴趣的内容运用“鲸的自述”形式写下来，完成今天的每日写话内容。这一项平时最难的作业，想不到全体同学都欢呼雀跃起来，成了学生今日最欢迎的事。

     我由衷感叹：创新的课堂才是精彩的课堂，唯有创新才能促进孩子们生命的真正成长。