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《绝唱》教学设计
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味觉
通感 听觉 视觉
嗅觉
师小结：从以上大家的讨论中，我们知道了写声的一些方法：①以声写声；②以比喻写声；③以通感写声
四、第二板块：欣赏
▲其实，在很多的文学作品中对声音都有丰富细腻的描写，把声音表现得活灵活现，给读者留下深刻的印象。
下面，我们来欣赏三段。
●多媒体播放涨潮图景，及潮音。老师朗读。
“音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马啼声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”
师简评：此段出自鲁彦《听潮》，段中列举出多种与海潮声相似的生活中常见的声音，给未听过潮音的读者以真切的体验。这是以声写声。
●多媒体播放白居易《琵琶行》视频资料。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”
师简评：作者把大（粗）弦弹奏的粗重急骤的琴音比作“急雨”；把小（细）弦弹出的轻柔清脆的琴音比作“私语”；把琴音的激越高昂比作“银瓶乍破”“铁骑奔突”“刀枪和鸣”。这是以比喻写声。
●多媒体播放落潮图景，及潮音。
“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又象是情人的蜜语那样芳醇……低低的，轻轻的”
师简评：作者将声音给人的轻柔缥缈，若有若无的感觉与“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”视觉感受相通；又将声音给人的温馨浪漫怡人的感觉比作“情人的蜜语”；它又与“芳醇”的嗅觉感受相通。这是以通感写声。
五、第三板块：拓展运用
链接http://www.flash8.net/flash.aspx?id=9174
听钢琴曲《秋日私语》，学写一段文字描写这首曲子。
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编辑 2004/05/12 10:12pm IP: 211.91.142.111
东方雪 头衔: 独行客
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教学思路明晰，三块结构井然有序。
这是初中的课文教案，我说不到点子上，但是我能感受到这样严谨的流程之后，学生是不是就真的会写声音了？
没看到学生写胜利的例子，心里有点遗憾。
我提出另一种假说吧——
1。问题的提出——如何写声音。
作为目标，要吸引学生的眼球，不是耳朵，那就先调动他们的积极性，放一放钢琴曲、古筝曲——草原、大海、历史的题材都可以选择。他们或许能感受出来，但是问题是：怎么写才算好？
2。寻求解决问题的办法——用课文这个例子
这里设计到课文写的是什么声音？模仿一下。表演一次。播放一回。都可以。但是人家老刘写声音是一绝啊，绝在什么地方呢？
读相关文字，品味，寻找写作启示。
3。写作实践
4。评价。
东方雪文稿，限发于中学语文教学资源网，未经允许，请勿转载。
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编辑 删除 2004/05/13 00:02am IP: 61.177.80.28
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教学目标是高超的写作技巧：用文字表现声音，那么重点应该在第一版块，而后面的欣赏似乎也占了很大的比例，我觉得第二版块不如直接要学生去写，听了之后就写，然后口头表达出来。再结合课文中《听潮》的句子，《琵琶行》的句子与学生写的对比，可能学生感受更深。
但是，我担心学生真能听懂吗？我想这恐怕是很为难学生的。所以，我觉得如果学生能体会到作者文笔优美就足够了，能说出描写好在何处就不错了。应该培养学生感受美的能力，至于写得出写不出，倒在其次。
照我思索，可理解我
照我思索，能认识人
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编辑 删除 2004/05/13 08:24am IP: 61.187.55.110
优昙
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来源：中国哲士网
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