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《绝唱》教学设计

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  [这个贴子最后由东方雪在 2004/05/13 00:06am 第 1 次编辑]

                          《绝唱》教学设计
[教学目的]高超的写作技巧：用文字表现声音
[教学难点]通感的运用
[教学手段]多媒体
[教学设想]课堂分三大板块：第一板块：讨论分析课文，领悟作者如何用文字表现声音。第二板块：欣赏诸多文学作品中如何用文字表现声音。第三板快：拓展写作
一、导入：
▲播放京韵大鼓。
▲大家听了这段京韵大鼓有什么感受？
（生可能答：不好听：闹，听不懂
好听：节奏感强    ）
▲谁能来描写一下？
（生可能答：语调铿锵，给人一种慷慨激昂的感觉
那“咚，咚 ，咚”的鼓点敲得人心砰砰地跟着跃动起来）
▲我们来看看晚清一位作家刘鄂在《老残游记》这部书中为我们描写的一段大鼓书。
[板书课题]     绝唱            刘鄂

二、速读课文：
▲课文中重点描写的是一段什么声音？主角是谁？
          绝唱
王小玉  ∕      ﹨ 大鼓书
▲找出具体描写王小玉说书的段落，大声朗读
▲请一位同学朗读。
提示：抑扬顿挫？轻重缓急？最好能把我们带入那种艺术氛围之中……

三、第一板块：讨论分析课文
▲这段好不好？（故意使用一个很模糊的“这段”）
▲是王小玉唱得好？刘鄂写得好？还是**同学读得好？
▲**同学读得好，好在哪里？
（吐字清晰，高低错落，与意境相合）
▲王小玉唱得好，好在哪里？给你什么感受？
（高低宛转，能唱得特别高，也能低回曲折；能同时发出多种声音；让人听了舒畅，熨贴）
▲咱们并没有听过呀，怎么知道的呢？
（庆幸有这么一位作者，用文字记录下这段演唱，给我们无穷想象。）

师：本来音乐形象就是难以捕捉的，运用语言把诉诸听觉的东西变成用视觉感受的语言形象就更加困难，可是，刘鄂却把白妞的演唱刻画得形象生动，惟妙惟肖。

▲既然同学们都说好，那么背起来一定很快了，请同学们选择你最喜欢的部分，二分钟时间，比比看能背多少句。
▲比赛背诵，同时谈谈你觉得这句好在哪里。
师示范：
背诵：“入耳有说不出的妙境……五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴”
——这句写王小玉的演唱给人的感受，把抽象的感觉具体化，写出了熨贴，舒畅的心灵体验。
生背、说：
①“……像一根钢针抛入天际”
——比喻突发曲声的高亢激越。
②“于极高的地方，尚能回环转折……恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象……”
——喻声音愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到
③“极力骋其千回百折的精神……如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”
——喻声音的转折回环
④“一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火……随化作千百道五色火光，纵横散乱”
——喻声音又突然发出，及无数声音同时发出的嘹亮，繁复，使人迷乱
⑤“有如花坞春晓，好鸟乱鸣”
——喻声音缭乱众多

师强调：这段写声音，作者全用比喻，使抽象之物具体化；使陌生之声熟悉化。
（点击课件出板书）                   
             妙境                   像吃了人参果
            节节高起                恍如由傲来峰西面攀登泰山的情景
   比喻      陡然一落千回百折       如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰盘旋穿插  
            声音发出又扬起        像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱                                                                                                                                                                       
▲进一步启发：同学们看看，这些比喻与我们平时所见之比喻有什么不同？
本体      声音     ————（听觉感受）
喻体      物象     ————（视觉感受）
喻体      味道     ————（味觉感觉）
师解说：将人的各种感觉沟通起来，以视觉写听觉，以味觉写听觉，以视觉写嗅觉……在修辞中叫“通感”
提示：在本册中我们见识过吗？
（宗璞《紫藤萝瀑布》中“在这浅紫色的芳香中”）
引述：“颜色似乎会有温度；声音似乎会有形象；冷暖似乎会有重量；气味似乎会有锋芒。”————钱钟书
   &

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来源：中国哲士网

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