设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　丰富实用的教育教学资料
<

 

《说“木叶”》备课笔记(论坛原创)

查询教育教学工作的详细结果

行云流水

一、课文悟读 
   诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。一味想方方正正分析诗的人，读诗必将是顾此失彼的折磨——诗人跳跃的思维恰是调皮的小精灵，它不守理性的规则，自然也就不会顾及跌跌撞撞的老学究。 

   读林庚先生的《说“木叶”》，我首先想到这样一段话。诚如林先生所言，我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出“科学”的解答的。马致远的被誉为“秋思之祖”的曲子《天净沙•秋思》，展示了秋天夕阳下的特有的意象，表达了游子浪迹天涯的孤独与愁苦。曾有一位数学老师发问：什么“枯藤老树昏鸦”，什么“小桥梳水人家”，什么“古道西风瘦马”，什么“夕阳西下”，把这些杂七杂八的东西凑在一起说个啥意思呢?我无意贬责这位老师。我想，如果他读过《说“木叶”》，定会化解心中的疑团。 

   林先生在这篇诗论中所给的答案是：诗歌语言富于暗示性。“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成为一种“潜在的力量”，诗人“把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说”，成为令人玩味无穷的“精妙”的诗歌语言。在吟咏之间，那些“潜在的力量”便在不知不觉之中影响着读者，感染启发着读者，让人情思灵动，视通万里。就比如文中所说的“木叶”，按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”就是“树叶”。然而，“木”却“具有着一般‘木头”木料’‘木板’等的影子”，“这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想起了叶子”，这样，也就有了“落叶”的暗示，还有颜色的暗示——“它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”。于是，“木叶”诗句便“带来了整个疏朗的清秋的气息”，读着它，甚至“仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。这就是“木叶”之于“树叶”一字千里的差异。 

   林庚先生深谙诗歌妙道，此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机，撩开了诗歌神秘的面纱。很值得一提的是，林先生没有摆出那种“理论”的面孔来吓唬读者，没有故弄玄虚地搬弄术语，而是把深奥的文学理论附丽并渗透于古诗“木叶”意象的捕捉和阐释中。这样，读者也会在一种“潜在的力量”的影响下，不知不觉地参悟了深蕴其中的道理，走进诗歌的殿堂。 

二、亮点探究 

   1．诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外的滋味。从课文看，“木”与“树”的意味有什么异同? 

   探究学习：按照字面的解释，“木”就是“树”，木本植物的通称。而“木”作为“树”的概念的同时，却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，会让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这样，“木”也就给人以落叶之感。而“树”呢，它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联想。 

   2．课文说诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力量，这些潜在力量与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。文中说到的“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”有怎样不同的意味? 

探究学习：“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分—致的，都给人枝繁叶茂，浓阴匝地的感觉；而“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。而“落叶”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。 

   3．第4、5段是课文的中心段，文中阐释了“木”在形象上具有哪些艺术特征? 

   探究学习：“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 

   4．课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何? 

   探究学习：标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说‘木叶”’，文章选取古诗中的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗炼的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。“说‘木叶”’的拟题应该是本文的一个亮点。 

   5．课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。 

   探究学习：一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。 

三、选题设计 

   1．古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象。 

   研究方法： 

   (1)收集有关“月亮”的古诗。 

   (2)班级交流。 

   (3)鉴赏研究，写成小论文。 

   参读作品： 

   曹操《短歌行》，刘禹锡《石头城》，苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》《水调歌头•明月几时有》，张九龄《望月怀远》，李白《

[1] [2] 下一页

来源：中国哲士网

教师学生家长 教育教学工作资料 备课考试教学

教育资料 《说“木叶”》备课笔记(论坛原创) 文章
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    读《伊索寓言》教案
    爱莲说
    《鸿门宴》研究性学习
    《国宝——大熊猫》教案
    《简笔与繁笔》教案
    这个世界的音乐
    献给母亲的歌
    吆喝
    散文诗写作指导
    《冬天之美》教案
    《逍遥游>教学设计
    《散步》教学设计
    种树郭橐驼传
    杜甫诗五首 教案
    《读〈伊索寓言〉》研讨课
    乡愁诗两首
    《马说》公开课教案
    《土地的誓言》说课稿
    《徐霞客和〈徐霞客游记〉》教学设计…
    初二教案《陈涉世家》
    《安塞腰鼓》教案
    喂——出来
    食物从何处来
    边城
    《繁星》教学设计
    《七颗钻石》教学设计
    《三颗枸杞豆》教学设计
    《时间赋》教学设计
    斑羚飞渡
    刻舟求剑
    《白杨礼赞》教学思路设计
    戏曲大舞台——七年级（下）第四单元…
    《从百草园到三味书屋》教学设计
    《天净沙·秋思》教学设计
    《唐雎不辱使命》教学设计
    《社戏》教案
    《观舞记》教案
    竹影
    庄周买水
    《米洛斯的维纳斯》课堂实录
    话题作文训练指导教案
    《长亭送别》现代课堂教学分课时教学…
    小说阅读
    装在套子里的人
    荷花淀
    《胡同文化》教学设计
    《唐雎不辱使命》教学设计
    《胡同文化》教学设计
    《即席发言》教案
    科技作品阅读复习教案
    《即席发言》说课设计
    胡同文化
    祝福
    议论文如何写好第一段（说课）
    《西江月》、《天净沙 秋思》课堂教学…
    魏书生《人生的境界》课堂实录
    《绝唱》教学设计
    苏教版七年级语文下教案 23古代诗词
    《柳毅传》教案
    《逍遥游》教案
    《逍遥游》教案
    《观舞记》（学案）
    卧看牵牛织女星
    自读课文教学设想
    散步
    《白杨礼赞》教学思路设计
    《伟大的悲剧》教学流程设计
    《种树郭橐驼传》的创新上法
    散步
    《失街亭》教案
    林黛玉进贾府[第1课时]
    雨霖铃
    黄鹂
    林黛玉进贾府[第3课时]
    《春之韵》综合性学习课例设计
    《宝玉挨打》教学设计
    成语故事两则《狐假虎威》
    木兰诗
    我上《种树郭橐驼传》
    《散步》教学设计
    三张图片上《社戏》
    《秋魂》教学实录
    《白杨礼赞》教学设计
    《黔之驴》教案设计
    《宽容》序言教学实录
    《鹤群翔空》教学实录
    社戏
    《师说》课堂教学节录
    《登高》诗课堂教学实录——探究与对…
    应试话题作文写作训练（公开课教案）
    《将进酒》教学设计
    《月上柳梢头》教学设计
    《阿房宫赋》（第一课时）
    泪珠与珍珠(论坛原创)
    《哲学的冰峰》教学设计
    《马说》教学设计
    《马说》教学设计
    《滕王阁序》第三课时教学设计
    《三颗枸杞豆》教案
    《韩愈短文两篇》教案
    《项脊轩志》教学方案设计
    这个世界的音乐
    听说训练教学设计一则
    花儿为什么这样红
    巴东三峡
    背影
    《卖油翁》教学设计
    小说复习之人物形象的刻画
    《音乐巨人贝多芬》教学片段
    四季
    《灯下漫笔》说课简案
    《写一首诗》教学实录
    《国宝—大熊猫》教学设计
    《白杨礼赞》教案设计
    《盲孩子和他的影子》教学案例
    乡愁
    斑羚飞渡
    《邓稼先》教案
    鸡西市中学教师课堂教学大赛说课教案
    生命，生命
    《陈奂生上城》资料
    林黛玉进贾府【一】
    点拨教学《孔雀东南飞》教案
    《拿来主义》教案
    《窦娥冤》教学设计
    《守财奴》教案
    沙漠里的奇怪现象
    《大堰河——我的保姆》课堂实录
    荷塘月色、故都的秋、记忆、给我三天…
    《大堰河——我的保姆》教案设计
    鸿门宴、左忠毅公逸事、庖丁解牛、琵…
    语言描写教案
    《物种起源》导言
    模拟新闻发布会
    初中古文阅读题集
    《胡同文化》简案
    《蟋蟀在时报广场》教学设计
    《风筝》第二课时教学设计
    初中语文第六册教案
    《黄河颂》教学设计
    爸爸的花儿落了
    这个世界的音乐
    祝福
    新编林黛玉进贾府
    记念刘和珍君
    这个世界的音乐
    《剃光头发微》教学设计
    拿来主义
    风景谈
    我若为王
    庄周买水
    剃光头发微
    花儿为什么这样红
    神奇的极光
    《林黛玉进贾府》
    荷花淀
    装在套子里的人
    药
    项链
    陈奂生上城
    守财奴
    《马谡失街亭》读后感
    赞马谡——《失街亭》读后感
    《曹刿论战》课堂实录
    口技
    白杨礼赞
    高二上学期作文训练计划
    《林黛玉进贾府》
    1 林黛玉进贾府
    《荷花淀》教学实录
    装在套子里的人
    装在套子里的人(相关资料5)
    装在套子里的人
    《陈奂生上城》探究式教学设计
    陈奂生上城
    《林黛玉进贾府》备课录

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号